其实今天一小时读了七本

每个被爱着长大的孩子，都有自己的调节能力。

我们这一代人，可能更喜欢“顺从、听话、懂事”的孩子，好像只有这样才是配合。

当我们被孩子的“不要”激怒时，是否能看见自己，觉察自己的心绪变化，然后再面对孩子。

今天x同学来时，眼睛红红的，表情不是很自然。我讲完今天的任务后，同学直接扔来一句“不要！”我感觉自己是平静的，并没有被同学激起情绪，也知道孩子不是挑衅，而是有需求。

我们一点一点分析她今天的项目，将今天的阅读技巧放进去，然后，等同学回应。同学渐渐回到了课程里。

然后，给她们一个选择，完成今天的任务，需要自己寻找喜欢的阅读材料。同学拿了一本以前读过的书，有滋有味的慢慢翻看，期间情绪恢复自然。然后我又推荐了几本，她选了自己喜欢一个系列，看得停不下来，一口气又看完了六本，才开始今天的任务。期间讨论，分享，聊天，认字等等都在一本一本的书中完成了。

而X同学做这一系列事情时，T同学完成的是自己的任务，自己选的书，自己设计板面。偶尔接个话儿，唠个嗑儿，手上的活却没耽误。

现在反思：低年级的课，充满了未知，更适合每个孩子。高年级的课，摸索着更加自主。

每个孩子都应该成为他自己的模样，并知道自己是谁，需要什么，怎么得到，做不到又该如何面对。