在班里，会有一种现象，就是抄笔记，抄完了就以为可以通过了，就可以一劳永逸了。甚至我在课本上自己做的思维导图、概念图和流程图等，是许多老师课件上都没有的，是我自己总结提炼出来的。
有同学抄我的，他们看我的笔记发生很可笑的事：他们问我“哇，你怎么抄了这么多”，然后就拿过去抄了。
实际上他们不知道这是经过我思考过，将一个知识点和其他知识点连接起来产生的动态链接，做出来的图解，问了一句让我伤脑筋的问题。
当时我并不想多说，教学要讲究当机！要看个人的根基。因为同学是不会问，不会问这些笔记你是怎么做出来的，只是说“你怎么抄了这么多”，把我的笔记当成复印机。我也没有多少话可以说了。
我在这里说一个概念“认知提线木偶”，是不会考虑问题的来源的，不会黄金思维圈的。什么事情都是跟着别人的屁股走，自己毫无主动性、创造性。
我们之间有一条鸿沟——知识鸿沟
他们没有看到我的思路，没有看到我的行动流程体系：输入-处理-输出-复盘
在会做图解之前，不知道我是如何学习大神的公众号，我在思维导图上花了一年时间，彻底了解原理和结构，才知道怎么做出来才是精炼的，这是输入和处理
在输出之前，要做些什么，要做的是深度模仿、高度提炼，不然我做不出来的。没有行动化的认知都是虚浮的，都靠不住。
基础的认知没有经过刻意训练，你说你懂了，但是叫你做的时候，你只能抄。我不喜欢有人抄我的笔记。还说我怎么抄了这么多。
连笔记和心得都分不清楚，我真的是无语了。
抄完笔记后，也不是说就懂了，因为整体的思路，网络节点他们不知道啊！这个才是关键。所谓的认知到位，这个模型本身能够被这个理论所解释，才是真的牛逼。
在你们各自的研究学习领域，都有各自不同的高阶概念/模型，找到这些概念/模型，通过一定的方式把它们记录下来，固化到你的知识存储系统中去！
模型懂了，就要重复去执行，就像我经常用幕布来画思维导图，在简书来讲解采用费曼技巧讲会计。
我关注的专题，凡是对我有用的，都会拿到这里来讲。和我没有关系的就摈弃。没有必要都得记住所有细节。脑子是用来策论性思考的，而不是记忆的。
我所阅读的文章，以后用到的不过是一点，价值超过一本书。
