知识分子共有三类：政治知识分子、被收买的知识分子以及真正意义上的知识分子。教师既没有政治知识分子的权力，也没有真正意义上的知识分子的清高和纯洁，教师所有的言说和行为都被严格框定在一个既定的机制框架内，并且在这样一个机制里替权力完成对学生的规训。
这一问题从何而来？
从培根那个著名的论断“知识就是力量”提出以后，伟大的教育学家斯宾塞站在课程的立场上提出了一个著名的问题：什么知识最有价值？
随着课程理论研究的深入，逐渐地发现，课程内容的选择除了内容本身是否有价值之外，课程内容的选择也是权力渗透和各种权力之间博弈的结果，正是基于此，阿普尔在课程的立场上提出了另一个著名的问题：谁的知识最有价值？
权力渗透于现代社会的每个角落,不仅军队、监狱里有,一些公共部门如学校里也有权力的渗透。国家、社会通过选拔、课程、教育教学、考试、评价等途径把教师固定在权力规训机制中,使之成为权力规训机制的一个重要环节，教师在这个机制中为权力完成对学生的规训，因此说，教师是一群被收买的知识分子。
