两者是不矛盾的。
幼儿园教学采用游戏的手段，让幼儿在游戏中进行“发现学习”，积累丰富的感性经验，正切合了幼儿的身心发展水平，符合幼儿的学习特点，从而成为幼儿最佳的学习方式，成为幼儿获取
知识的有效手段。
其次，把游戏作为幼儿园教学的手段，顺应了幼儿身心发展的特点和规律，有利于提
高幼儿园教学活动的效率。
再次，把游戏作为幼儿园教学的手段，有利于幼儿教师对幼儿进行个别化教学，为每
个幼儿创造“最近发展区”，使每个幼儿都能在原有水平上得到发展。
教学游戏实质就是把教学游戏化，目的是让传统的枯燥无味的教学充满轻松愉快的游戏氛
围，让孩子在“玩”的过程中达到特定的教育目标和任务。游戏是作为手段，是为实现教育目的服务的，其本体是教学活动。
游戏与教学的目标共同指向幼儿的健康、全面、和谐发展,只是两者的实现途径有所不同。幼儿园的教学活动要切合幼儿的实际发展需要而游戏是游戏者能动驾驭活动对象的主体性活动。将游戏与教学相整合,立足点是关注幼儿的主体性
幼儿园游戏与教学的矛盾
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