相识是一种缘分，与眼下这个班级在一起已有三年之久，还记得他们入校那年流行的那首歌“刚好遇见你”，我们一起唱着这首歌，感受缘分的美妙，种下全班一起毕业的美好心愿。我们给班级起名为“彩虹班”，就是希望每一个孩子都能像彩虹那般耀眼，都有自己那道的绚丽的色彩，但偶尔也有那些找不到自己颜色孩子。可他依然可以耀眼。

          他叫做蔺某杰，这个姓比较少见吧，每次在电脑上输入他的姓氏，总是要找很久很久，后来就干脆输入“蔺相如”，这样一下子就找到了，可能也是如此，他在我心里是独一无二的存在吧。如果你只是科任老师，你会给这个独一无二打上引号，因为他的调皮捣蛋，可于我而言，是不可被取代的含义。           

        刚入学那会儿，他总是压着嗓子说话，声音也特别小，所以每次他来找我说事，我的第一句话都是“大声说话”，他会微微抬头看看我的表情，琢磨着我是不是生气了，我也如他所愿，装着生气地样子说：“男子汉，声音就该洪亮。”也常对他说：“你的声音很好听勒，为什么不让大家听到了？”经过不断的提醒，他的声音有了很大变化，可是他是个好动的男生，天生体育好，语文课就比较恼火，句子长了不会读，短了不识字，很多时候阅读课文都在对口型，写过很多遍的字还是出错，比如成功被他写成公、拟人给写成似人，而且还会创造字，简直令人头疼，我尝试多次跟他的家长联系，那会儿他的妈妈刚刚生了弟弟，根本无暇分身照顾他的学习，没人读题就瞎做，没人监督就不预习，长此以往，成绩落后，习惯堪忧都是很正常的事。可是二年级上期期末，一个令我震惊的事情发生了，这匹黑马竟然考到了全班第一，很神奇吧，回忆起平时的点点滴滴，我才明白他是有学习的愿望的，只要我平时能抽出一点课间时间听写几个字，午间休息时能够让他背诵一段课文，给他讲讲错题。他也可以像其他孩子一样，变成努力的样子。我为自己的明智而高兴着，却又给我了当头一棒，这孩子自开学以来，他的成绩又开始不可控的下滑，课堂上总是走着神，不知道思绪漂到哪儿去了，就剩一双空洞的眼睛盯着黑板，有时候甚至叫几遍都没有回应。我以为他只是语文课如此，没想数学课仍然这样。终于我在课堂上爆发了，指名道姓地说：“你在干什么？一天天随时都在走神，都快成走神专业户了。”其他同学听到了，当场哄堂大笑起来，我没有制止，我把这种嘲笑当做是对他的批评，之后，我不再理会他，继续着我的课堂。下课后，拿起书准备离开教室，他却跑上来，对我说：“张老师，我帮你拿书吧。”我倒觉得奇怪了，心想：难道他不讨厌我吗？刚才那么多人嘲笑他。他却食指戳着脸，不好意思地笑着说：“我以后不走神了，我保证。”之后的很长一段时间并不像他说的那样，而是变本加厉，我跟搭档商量趁着家长接他放学之际，了解一下情况，这样子做也是有原因的，他爸爸在德阳上班，妈妈既要照顾弟弟又要工作，根本就请不到他的家长。所以只能抓住这个机会，原来生活琐事压得妈妈透不过气，爸爸妈妈经常为此吵架，家庭生活一地鸡毛。听到这些我突然有些心疼起这个孩子，我开始整理这个孩子的很多细小动作，比如放学下楼梯经过幼儿园摆放的绿植旁边，他总会停下来摆弄摆弄，直到整齐了才起身离开；周末值班偶尔会在学校门口碰到他，他也是形单影只地踩着停车线跳玩；给他安排每天放学负责关灯、关电的任务，他绝不会让班级因此而扣分；跟他交流时候，对于弟弟的一些行为无可奈何强忍着泪水，他说自己是哥哥，爸爸妈妈不在身边，他得让着他呀。原来抛开学习来看，他会爱护校园里的一草一木，会照顾好自己的生活，会尽职尽责完成老师布置的任务，会让着弟弟、不让父母操心。可能学习只是他不擅长的事情而已。

        我记得曾经看到过一篇文章：每个孩子都有自己的天分，他们中的大多数就像就生活在海里的鱼，而还有那么极小的一部分，他可能是会飞的鸟儿，你如何能让所有的孩子都学会游泳了。作为当下的教育者，我们都习惯于班级授课制，迫于考试压力等，我们大多人都以一种标准去评价学生，他是否跟上进度、是否能写出某些字词、是否流利阅读，他能做到，他便优秀，他不能做到，他便不是个好学生好孩子吗？或者从他身上我应该明白班级就应该像那七色彩虹般，各有各的艳丽、各有各的美好，正如学校和雅文化鼓励的那样：和而不同、各雅其雅！未来他的路还很长，我的适时引导、适当辅导一样都不可少，但我不会再用一些刻板要求去衡量他，我相信他：只有心中有光，未来便一片光明！