第三节课《精神的三间小屋》
精神的三间小屋
授课：闫利品 洛阳市第二十三中学
学习目标
1．整理观点，明意图；（重点）
2．品味语言，感情怀；（重点）
3. 联系生活，话成长。 （难点）
一、教学铺垫：
1.读名句，找关键词。
万事须是有精神方做得。——朱熹
精神爽奋则百废俱兴。——吕坤
人，没有精神长成的自由，这就是世界上悲剧的源泉。——高尔基
2. 议论性散文，是以阐述某个观点为中心的“散文”，或者说是用“散文”的笔法“发议论”。
3. 议论性散文，是以阐述某个观点为中心的“散文”，或者说是用“散文”的笔法“发议论”。
二、学生活动
任务一 明确观点
整理观点：有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量，宜为自己的精神修建三间小屋。
第一间小屋要给爱足够容量；
第二间小屋要盛放相依和谐事业；
第三间小屋要盛放独特坚定的自我。
当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域、增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。
归纳观点：我们应该为我们的精神修建三间小屋，并继续开拓精神世界，成就精神大厦。
题目大PK
《修葺精神的屋宇》VS《精神的三间小屋》
任务二 品味语言
1.“散文”笔法
6有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量，宜选月冷风清、竹木萧萧处为自己的精神修建三间小屋。
7第一间，盛放我们的爱和恨。对父母的尊爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂而对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。你的一生经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的案几上，一任岁月飘逝，在一个金戈铁马之夜……铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘。假若恨比爱多，小屋就凄风苦雨、愁云惨雾，你的精神会悲戚压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院，销毁精神垃圾，重塑精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。
“散文”笔法：
整齐的排偶句式
新奇的比喻说理
诗意的抒情性词句
严谨的辩证性语句
……
2. 圈画给你触动的句子或者带给你美的享受的句子。
任务三 内化反思
请联系自己的生活经验，结合课文具体内容来谈谈你对“三间小屋”内涵的理解和感受。
作业布置：1.推荐阅读：《我很重要》、《提醒幸福》、
《爱怕什么》等优秀散文。
3. 如果你继续扩建一间你的精神小屋，你会用来盛放什么？仿照本文，形成文字。不少于200字。
我的思考：这节课属于新课，自己只是在听课前，匆匆从网上浏览了一下内容。作为一节自读课，这节课在设计上更好第凸显了一，以学生为中心，以教师为指导的理念。语言大家毕淑敏的散文风格：细腻，清新，对细节和人性的刻画很细微，文字朴实,读起来却有薄荷糖般的清凉,发人深醒，具有悲天悯人的博大情怀。这个风格个人觉得在铺垫部分是应该向学生渗透的。这样学生爱下文品析散文笔法、和语言的时候，就会更到位。自读课教师的引和导，主问的设计还是很重要的，要想办法把学生引进文本中，调动他们的阅读兴趣和表达欲望，展示他们对文本的理解和独特感悟很重要。
这节课最独特的地方在于2018年4月人民日报上《修葺精神的屋宇》，这篇文章的补充很好地和教材结合，更便于学生的理解和拓展，同时有利于八学生的阅读视野从课堂延伸到课外。
