三、效标效度

定义：反映测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。

被预测的行为是检验效度的标准，简称效标。根据效标资料是否与测验分数同时获得，又可分为同时效度和预测效度两类。

第四单元    影响效度的因素

一、测验本身的因素

1．测验材料必须对整个内容具有代表性；2．测题设计时应尽量避免容易引起误差的题型（如是非题）;3．测题难度要适中，具有较高的区分度；4．测验长度要恰当，即要有一定的测题量；5．测题的排列按先易后难顺序。

二、测验实施中的干扰因素

（一）主试的影响因素

实施条件是否标准化

此外，测验情境和其他干扰因素也会影响测验的效度

（二）被试的影响因素

受测者的兴趣、动机、情绪、态度和身心健康状态，反应定势等。

三、样本团体的性质

（一）样本团体的异质性

如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越低；

（二）干涉变量

年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为干涉变量。

测验的项目分析包括定性分析和定量分析两个方面。

定性分析包括考虑内容效度，题目编写的恰当性和有效性等

定量分析主要是指对题目难度和区分度等进行分析。

第一单元瞩项目的难度

难度是指项目的难易程度。难度的指标通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数百分比来表示：

在200名学生中，答对某项目的人数为120人，则该项目的难度为0.6

通过人数越多（即P值越大），难度越低；

第二单元项目的区分度

项目区分度也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。

一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度高，较易的项目对水平低的被试区分度高，中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。

项目难度的分布也以常态（正常形态）分布为好，这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度，而且可以保证整个测验对被试具有较高的区分能力。

第六节 心理测验的使用  第一单元 主测者的资格

一、知识结构

主试者的知识结构是指开展心理测验工作所必须具备的基础知识和与专业相关的知识。

还应根据自己的工作领域具备相应的本行业的专业知识。

职业道德

（一）测验的保密和控制使用（二）测验中个人隐私的保护

第二单选择测验必须注意两个方面

一、所选测验必须适合测量的目的

选择测验必须注意两个方面。

二、所选测验必须符合心理测量学的要求。

第七节

一、测验分数的综合分析

（一）应根据心理测验的特点进行分析。

■应该永远把测验分数视为一个范围而不是一个确定的点。

■如在韦氏智力测验中，通常是用测得的IQ值加减 5，(85%~90％的可信限水平）的方法判断。

（二）不能把分数绝对化，轻易下结论。

.1．为了能对测验分数做出有意义的解释，必须将个人在测验前的经历考虑在内。

. 2．测验情境也是一个需要考虑的因素。

（三）为了对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料。

在解释测验分数时，一定要依据从最相近的团体、最匹配的情境中获得的资料。

二、报告分数的具体建议

在报告分数时要注意以下几个问题：

（一）应告诉的是测验分数的解释和建议。（二）避免使用专业术语。（三）要保证当事人知道这个测验测量或预测什么（四）要使当事人知道他是和什么团体在进行比较（五）要使当事人知道如何运用他的分数（六）要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响（七）要让当事人积极参与测验分数的解释