8月8日晚7:00，我准时和全国大约七万学员一起聆听了年轻又有智慧的南方科技大教育集团第二实验小学的朱思思老师为我们分享的信息化素养第五讲:教学实践中的思维导图。非常感谢思思老师的精彩讲座。
首先，我们知道什么是思维导图。他是1974年英国东尼·博赞提出的，思维导图又称脑图，是一种图像式思维的工具，是一种比较实用性的思维工具。它不仅能够梳理所学知识，更能发散思维，教师可以通过思维导图进行教学设计，提高课堂的实效，更可以引导学生尝试绘制思维导图，发散学生的思维，激发学生学习兴趣，更好地培养学生的创新精神。
正如老师所说:思维导图是一个工具，用好了可以减负担，用对了才是工具。
其次，我们了解到了八种思维导图的类型及其作用:
1、圆圈图。2、气泡图。3、双气泡图。4、树桩图。5、流程图。6、多重流程图。7、括号图。8、桥形图。
在思思老师讲解着每种思维导图的作用和功能以及适用年段时，我边听边思考: 我班的学生也一定会喜欢思维导图，但他们能用好思维导图吗？我将怎样引导学生使用好思维导图呢？
接下来，在思思老师的“六步走”操作中我找到了答案:
第1步要准备纸和笔（纸横放），
第2步要设计中心主题和图像，
第3步注意颜色（色彩鲜明），
第4步注意分支和线条（粗细有别），
第5步写关键词，
第6步，关注层次与分类。
还要特别注意的是：化繁为简，自主表达。内容要大于形式，内涵要大于颜值。
思思老师清新的教风，让我听得投入，她将教学中使用过的思维导图为案例，娓娓道来。从一张张思维导图中可以看到学生的想象力，创造性，每一次的思都凝聚着老师和同学们的智慧。
最后，在思思老师阐述的信息时代下，交给孩子们技术不如交给孩子们技术思维，从使用思维导图，到关注学生，关注学生思维……这些观点我反复琢磨，消化并运用到以后的教学中去。
课后，我思考着感觉到思维导图就犹如我们学习中的一个法宝。在信息的爆发时代，我们需要好的技术和好的思维来改变我们的生活。
下面是我尝试制作的关于春天的思维导图的设计共两张图。
1.利用思维导图，师生合作完成相关的7项学习内容，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。
2.培养学生的积累和运用知识的能力。
3.利用思维导图2，提高学生的思谁和语言组织能力。
春天如诗如画，是绿色的使者，希望的象征……
最后，以朱思思老师讲座中的“做思维的设计师，而不仅仅是知识的搬运工。”与大家共勉。
