领导力哲学-太湖大学堂的闻思修
学习课程：领导力哲学
学习形式：教练+团队互助+体验式学习
学习地点：江苏吳江太湖國際實驗學校
学习时间：2017年11月4日、11月5日
【闻】【思】【修】
一、闻：
太湖大学堂的景色
团队成员的闪光点
（一）、团队学习模式，每个成员像一面镜子，能够看到对方，也能看到自己。
（二）、“奋斗”的激情与思想的深度、表达中极强的情感带入。
（三）、"大力"的不紧不慢，娓娓道来，口齿清晰的讲故事的能力。
（四）、"黄金"的心灵的宁静与稳重，充满爱与善意的心灵。
（五）、“海龙”在压力状态下，完成从自我否定到自我突破的转变。
（六）、“小瓷”，在团队学习中，超强的剧情和表演、编剧的能力。
（七）、“米粒”和“英英”，在新组建团度粘合剂、平衡与引导的能力。
（八）、“我”， 能够快速的调整自己状态、反省与思考的能力。
二、思：
静坐和冥想的思考
（一）、冥想的环境需要绝对安静，没有噪音干扰
（二）、冥想的过程中精神专注到某一事情，比如感受呼吸
（三）、冥想中不断的思绪和念想，思考思绪的源泉，重新专注
（四）、冥想前睡眠充足、保持良好身体状态、坚持一小时
领导力哲学的思考
（一）、已身作则，用自己的行动来赢得尊重，率先为他人树立行动的榜样，明确自己的价值观，找到自己的声音，清晰的传递与人分享价值，人们首先会跟随某个人再跟随计划。
（二）、共启愿景，拥有一个有可能成真的梦想，传递超凡事物的信心，人们不会跟随和他愿景不同的人，关于人们渴望和梦想的“知识”。
（二）、挑战现状，寻找与接收挑战，关于变革现状的创新想法，意识并认可新的想法，成为早期采用者，对新鲜事物要开放，敢于从失败中学习。
（三）、使众人行，领导力是团队共同的努力，促成合作和建立信任，让他人做出好的工作
（四）、激励人心，感激他人的承诺和贡献，在困难时期有关于如何塑造团队特性和领导方针的使命感。
（五）、人们希望从领导那里得到什么？诚实可靠、坦率、前进的动力、鼓舞、激发、胜任的能力
（六）、“公仆精神”，关注责任而不是权利，致力于服务别人，平衡权利和服务，理解那些你致力去服务的人
（七）、一个领导是...？ 有直观的预期未来的能力，与他人沟通他了解的事物，从不隐瞒信息，传递激情，知道如何深入人心并与他用相同的语言交流，在一个团队里面，相信比人比他知道的更多，不是在享受自己的职位而是在服务于他人，培养同事者和合作伙伴，相信团队远大于个人，相信一个有生命力的组织是建立在这家公司员工的价值观之上。
（八）、真情领导力，5%的时间领导下属，20%的时间领导老板，20%的时间领导同事，55%的时间领导自己。创建学习型组织，以及能够鼓舞大家为共同目标奋斗的能力。如果你不能领导自己，你肯定不可能领导别人，为别人设立标杆，且用实际行动体现。
高效团队原则的思考
（一）、拥有清晰的行动动力
（二）、良好的沟通
（三）、团队成员清晰的角色
（四）、有始有终的过程
（五）、一起行动的责任
3、领袖思想的思考
（一）、愿景，定义着我们未来的发展方向，好的愿景，简短有力、清晰、充满想象力、有计划且感动深受。
（二）、使命，我们为何存在？ Why do we exist?
（三）、价值，价值帮助我们做出服务于核心使命的决策和选择。
三、修
（一）、领导力，个人修炼成长的过程，应用在工作、生活、家庭、创业等各方面。
（二）、领导力，修炼领袖思维，本质为影响力，目标：人格魅力，德才兼备。
（三）、作真实的自己、放心自己、打开自己，不逃避、躲避内心的恶。
（四）、相互信任感的建立，是不断的在作成事情的时候，赢得的。
（五）、人与人之间的区别，除了认知的区别，我认为还有能量的区别。
附注：太湖大学堂的精神与智慧
太湖大学堂的理念
（一）、融合中国传统教育与西方体验式教育。
（二）、以生命科学为基础，实践人文精神。
教育目的
一个结合田园教学、文化课程、心灵教育的学校，课程以兼顾儿童身、心、灵为主要特色，希望培养出德艺兼修、知书达理、心胸开阔、体魄健全的孩子。
课程特色
（一）、团队互助的课程规划概念，让参与者由活动体验中完成团队的目标、个人成长。
（二）、课程注重生活礼仪教育，人文关怀课程，传统文化学习及户外教育训练。
（三）、课程中特别强调，从体验中学习，提供孩子们在一起快乐的研习环境中，培养孩具备面向未来二十一世纪多元社会的适应能力。
课程内容：
（一）、一般学科：当地教科书
（二）、户外教育：自然课程，野外训练
（三）、英文课程：西方文化经典导读，英文会话
（四）、文化课程：中国文化导读，人文文化课程，艺术
（五）、心灵教育：静定、书法、礼仪、瑜伽
（六）、武术
