深圳某学校共有7个科组的31位青年教师参与课堂观测与调控。

从学生课堂表现维度来看，所有青年教师的课堂知识引导均达到预期效果。

从生生互动、小组合作维度来看，相比前测，后测中所有青年教师为学生提供的发言时间都有所增加，并且有20名教师给予学生的发言时间超过了15分钟。

从激发思考、激发创造、激发想象、激发兴趣四个维度有所增加来看，青年教师设计课程的能力有所提升，更多关注学生不同学习风格与思维的生成。

从语速与语言凝练度这两个分析维度看，在前测中有7位青年教师的语速不在参考范围之中，在后测中有5位青年教师的语速不在参考范围之中，可见通过一段时间的课堂观测与调控，青年教师在语速上有小幅度的进步。

在前测中有18名青年教师的凝炼度不在参考范围，后测中有16名青年教师的凝炼度不在参考范围，说明青年教师在语言凝练度上有进步，但进步不明显。

从口头禅分析维度看，教师们有明显的小幅度减少。

以上只是一小部分的分析维度，还需要相应的策略改进促进课堂教学改革与教师专业成长。

我们下期再聊。