随着高科技产品的日新月异， 更新迭代速度的加快，我们汉字的错别字现象也越来越严重，网络化也带来了新的网络语言，各种新新名词不断冲击着我们的语言系统，我们发现现在的文章 没有美感了，大部分文章情感雷同，修饰性的词语类似，毫无美感，网络小说的语言简单粗暴 ，中国传统文化的复兴 ，汉字文化的复兴都迫在眉睫。我们随手翻开学生的作文、日记或作业，随处可见各种各样的错别字，有的情况还很严重，一句话里有时竟出现了四五个错别字。新闻报纸，小商小贩，甚至以国学著称的馆场简介别字连篇。

下面这张图片是某碑林 ，以书法著称的 场所简介 错字连篇 惨不忍睹，大家可以试着找找，答案文章后面揭晓

识字是阅读和作文的基础，是语文教学的一项重要任务。提高学生的识字写字能力，提高学生的语文素养，意义非常深远。

我们先分析一下错字产生的原因

一、错别字产生的原因

（一）客观因素

1．音近

这种错别字在学生中最容易出现，而且即使学生很善于检查或者检查出来了，都不容易改正确。因为学生在写的时候先想到的是汉字的“音”，接着就是汉字的“形”。所以如果汉字的音、形都接近的话，学生是很容易出错的。如“晦”、“诲”“悔”；“缉”、“楫”、“辑”……

2．形似

这个原因造成的学生写错别字在学生写的错别字里面也有很大的比例。如“晦”、“悔”、“诲”；又如“缉”、“楫”、“辑”；“戍”、“戊”、“戌”；“已”、“己”、“巳”；……

3．通假字

这是学生写“错别字”的最基本的一个原因。即由于音同或者音近而造成的“错别字”。

（二）主观因素

1．注意力不集中，粗心大意

汉字教学，现在基本上属于死记硬背模式，孩子根本不知道这个汉字为什么来，从哪里来

2．行为习惯

小学生自控力不强意志较薄弱，写作业时浮躁，做完不检查，写不出时还会胡乱写一个读音相同或相近的代替。学生做作业的习惯、态度、情绪等与作业中是否出现错别字有很大的关联，错误率高的学生往往只求和速度，不求正确和质量。

（三）社会因素

小学生具有很强的模仿能力，如果父母或亲密的同伴经常要写错的字，那么小学生极有可能受他们的影响而要写错那些字。小学生在社会的相互作用，也会导致错别字的产生。在现在杂志书刊报纸中，出现的错别字的频率越来越高，甚至教科书上也会出现错别字而小学生又不可避免的要与这样的杂志书刊报纸接触。这势必会对小学生造成不良的影响。小学生的字储备量是相当有限的，他无法很好的辨别一个字到底是不是错别字，所以小学生在看书学习的过程中，就可能导致一些错别字的产生。

二、解决方法：

汉字的历史源远流长，十分悠久。有些汉字因时代演变或简化，现已很难析解字理，我们必须探求字根字源，回到象形文字中，从源头上解决这个问题，象形文字是我们祖先“仰则观象于天，俯则观法于地 “见鸟兽蹄迒之迹”“近取诸身，远取诸物”而创造的，当我们看到古文字 ，他们给我们呈现的是一幅幅的画面，更容易让孩子们去理解 这个字为什么被创造成这个样子， 具有怎样的字本义，从而引申出来什么样其他的意义，