33、老师得不断将讨论拉回和文本相关的方向，拉回“哪些部分让你感兴趣”的主题。老师也要对控制全局有信心，得知道怎么响应，怎么提问，怎么带动讨论气氛。

34、刚开始主持“说来听听”的老师不免担心自己能不能应付得来。想建立信心，首先要在讨论进行之前，对选定的书籍有深人了解。对所要讨论的书籍了解越深，你就越能明白孩子们想表达的重点，同时也更知道怎么根据情况提问。

35、有老师担心被问倒了，担心自己对全书未必全盘了解。身为老师，应该坦然告诉孩子们自己并非全知全能，但绝对愿意和大家一起动脑，试着找出答案。老师们应该了解，要敞开心胸，观察一本书能被讨论到什么程度，要放手让学生激荡出各种想法。开放的心胸和放手让学生去做的气魄，才能造就出有自信的老师。

36、别忘了，千万别想一-次就“搞定”所有讨论，弄得兵乏马困，人人都倒了胃口，留点问题下回再议也无妨。让一些问题悬而未决，让孩子们保有“继续挖宝”的期待，让他们想要多谈谈这本书。

37、如果事实证明主题书选得不恰当，或者孩子们实在没什么可说时，一定要当机立断，中止讨论。别以为这是自打嘴巴，会让自己威信扫地。相反，这会是个成功的示范，孩子们会因此而尊重你，同时更乐意参与下一次全新的讨论。这些事看来十分简单，却能够帮你加强自信，同时也让孩子们对你产生信心，使你成为一个孩子们愿意信赖、愿意对你畅所欲言的大人。

38、每个训练有素的读者都知道的一点：首先要找出可以帮助他们找出定位这本书的线索，然后才能比较深刻的理解，而唯有理解全书，才能享受阅读的乐趣。

39、让孩子说出已经注意到的事情，就是帮助他们找出线索。再让孩子说出对文意不理解的地方，就可以建议他们凭借已有的线索解开迷惑。

40、在讨论过程中，老师必须确定读者能时刻回归文本，并且所言切题。这样读者才能在谈话中找到自己迈向理解之路的线索。

41、选择一本书来阅读是一件非常有意义的事；可以说选择一本书就是行使一项权利。（“选书”时要倍加慎重！）

42、帮助学生选书的方式有以下3种：老师全权做主；学生提意见，老师做决定；高层指示。如校长、教学主任、考试机构等。其中，老师全权做主的方式最常见也最值得探讨。

43、 在深入探讨之前，必须先说明几点：

A、时间：

（1）“说来听听“这种形式的探讨是非常耗时的。

（2）年龄的大小和讨论时间长短无关。孩子们可以集中精神参与长时间的讨论，当然前提是必须选对书，并且老师要有纯熟的主持技巧。

（3）“说来听听”绝不可能成为一项每天都进行的活动；所以活动本身的安排和读物的选择就很重要。一般而言，高年级学生每两周安排一次就很不错了。如果选定的读物是儿童小说，那么很有可能三个星期讨论一次。一个学期大概可以讨论八九次，也就是说，一年有8-9本书会被认为值得师生共同花心思，显然，老师们选定一本书需要足够的理由。

B、方式：

（1）“说来听听”是一种团体活动，而不是个人活动，它并不是讨论读后感的唯一途径；

（2）并且那些被认为有价值的读物也不是孩子们唯一的选择。

（3）只有当学生和指导老师平时就常常交换意见、天南地北闲聊，“说来听听”这样的阅读讨论才能顺畅进行。

（4）阅读讨论不是上课铃一响，大家就各就各位可以顺利开展的活动，师生课余时间交流所建立的默契都有助于拓展“说来听听”的深度和广度。

C、尊重孩子们的品味：

（1）孩子们一旦受到鼓励，知道自己的所有意见都弥足珍贵，就能畅所欲言，他们对正式讨论的心态也是如此。选择读物时，指导老师必须愿意考虑孩子们的选择。

（2）要做到这一点，光靠技术指导是不够的，更重要的是老师的性格和经验。

（3）当然，在选择读物上会遇到不少棘手的问题。

（4）提供几个指导原则：

§尽可能的开放心胸，以诚相待。

§孩子们知道自己是来学校学习的，他们有一定的决定权。

§有时候让孩子们从错误中得到认识，也是一种学习。

§当讨论进行不顺利时，要当机立断，立刻停止，这总好过任其走进死胡同。

44、老师的选择

（1）当考试制度还没有主宰教学方向之前，老师，特别是小学老师，通常掌握选书大权。许多老师根据自己的经验和喜好选出适合在班上阅读并作为课堂研究的作品。

（2）要牢记的是，每一次的阅读都得仰赖先前的阅读经验。

（3）这些问题没有唯一正解，要根据当时与以前的情况而定，同时也要考虑到每个孩子的特质。老师们应该通盘考虑，找出最适合的答案。寻求答案不能单兵作战，必须与本校或当地其他从事相关工作的老师共同努力，一起讨论这类引人深思的问题，商量着找出最合理的解答，尽己所能的维护孩子们的权益。

45、阅读记录：这和发展儿童认知有关。如果说所有新的阅读都要仰赖之前的阅读经验，那么提供读物的大人就要知道孩子曾经读过哪些书，曾经听人说过哪些故事。除非一本一本的记录孩子的阅读书目，否则无法适时提供新读物。

46、指导老师在选择阅读讨论的主题时，必须有明确的理由，不能模棱两可，不能只凭一时冲动。这个选择必须定期检查更新；对图书的知识也要与时俱进，也就是说要随时掌握出版信息；要和其他同事保持联系，分享阅读和教学方法。