从一个朋友圈写起
集训时，我对大家说，由于每次来的人都有差异，教练有责任找到每个组合的“最大公约数”，确定好训练科目，有人疑惑，然后有人解释到“就是既要照顾好的，也要照顾撇的”
这是一个精准的翻译，谈笑之余，大家都取笑我不说人话，我也自嘲是上班养成的坏习惯
教练只能说“最大公约数”，这里默认的，就是大家只有多元，没有高低——组合就是摆拼盘，你可以有自己的审美，而且应该有
同时也把训练的效果都归责于教练，这是分工明确
就此，我还想分享三个故事
一，历史书
李世民玄武门之变，杀了太子李建成，篡了皇位，此时魏征是李建成旧部，忠心耿耿
送命题来了
李当着众人问魏征，为何要挑拨我兄弟关系
稍有不慎，九死一生，假如你是魏征，怎么办
魏征回答“如果太子早听我的建议杀了你，哪有今天的下场”
于是魏征活了下来，他保住了自己
这是魏征唯一能活下来的回答吧，我想不到更好的
首先李世民的行为，杀兄篡位，动机不重要，但这必须找到合法性，确保自己坐稳皇位，必须甩锅，所以他必须找人来背
而魏征的回答，太巧妙了，直接改变了篡位的性质，变成了“自卫”
这个话只能魏征说，只有他作证，才能有说服力
二，我有一个朋友
他受客户委托，去陪客户的客户打球，事后客户问，打得怎么样
他回答，后来那边喊着一起去吃了个饭
三，我还有另外一个朋友
孩子脾气暴躁，在学校惹事，通知家长，正常情况，假如是我，肯定该道歉道歉，该赔偿赔偿，态度一定得摆正
他们没有，他们选择了另外一个策略，反问学校怎么教育的学生，是什么动机导致事件，显得颇为恼怒
当然，孩子回家后，也进行了严厉的批评教育，他们不会纵容，以免未来更有过激行为，道德判断还是有的
面对学校，就是策略问题，而面对孩子，才是教育问题，这是“利益最大化”的解法
故事就说到这里
或许历史上并没有李世民，一切都是虚构的，我们对世界的感知，也往往是不真实的，五官传达给大脑的电信号罢了，算什么真实
我突然想起，曾经也和古睿丰（一个华侨小朋友学员）说过，人类甚至无法在哲学上证明 1 加 1 等于 2，他们会“强词夺理”地告诉你，1+1 本来就等于 2，哪里需要证明
而事实是，为了让我们理解并利用世界的规律，我们规定了它等于 2，并基于此，构建了科学大厦，幸运的是，这个规定还没有失效，宇宙和物理学，没有任何义务遵守这个人类的规定，我们应该庆幸，它目前运转良好
