“教师队伍专业化”，这种提法是错误。与所有实现的专业化领域的人打交道，谁都会体会到和明白地知道，那绝不是与你有心灵交流的人。你是他在他的专业领域里被处理的对象。所以，教师队伍专业化，是把学生当做通过专业化手段去处理的对象。教育领域，这样对待学生，好玩么？错误，或者说巨大的错误，就是常挂在你我嘴边的，似乎是天经地义的语句表述中。空调安装工人，技术很专业，与客户交流的行业语言很专业，但是，你绝不会把他当做你生命历程中的朋友。为什么学生对待老师的师生情感淡化了？因为你太专业。教育思想观念转变为专业化行业的观念时，就是割断教育者与被教育者，或者说割断人与人的生命情感交流的开始。进一步说，就是教育职业化——任何特殊的个体，无论个体怎么特殊，总有一个行业处理预案等着处理你。再翻译一下，就是☞技术地、科学地对待你。比如，这个孩子总不与同学交流。于是，对照专业化领域做技术比照得出☞自闭症迹象。于是，拿出整套对应自闭症的方法，进行专业化处理☞拿出专业化应该有的方法和应该有的态度去对待那个对象，无论是方法还是态度，都不是属人的，是技术化的，也就是说，它不是出自你的生命情感，也就是说，活生生的人，被专业化去归类处理。
举个例子: 高速收费站的收费员的迷人微笑，你绝对不会把这笑理解为☞这个女银喜欢我。学生也一样，他能把你的和蔼的态度一眼看透☞☞职业化的微笑。——它不是出自你对我的情感关注，极端些多，你的慈祥态度里没有情感，只有专业。所以，专业化是对教育的本质的否定。没有思维发生，一切形成的观念都是不容置疑的，思维发生，一切形成的观念都是错的。越强调教师队伍专业化，就越说明教师队伍中，对自己的劳动的巨大抵触在发生着，所以，才会提倡专业化走向职业化道路，目的是，针对人对自己劳动的抵触现象，制定出一系列的行业规范与制度，制约和压制你的抵触。所以，专业化，只不过是迫使人去劳动这个本质的学术表达，它掩盖了赤裸裸的剥削目的。
