随笔8 关于激励
《隐形动机》一书里面讲到了激励，同时作者写了一个将激励框架应用到了教育实践中的案例，比较有趣。
作者做了这么一个实验：在孩子们考试前告诉他们，每人的桌子上放着20美元，他们需要在纸条上写上自己将会用这些钱具体做些什么。如果考试结束后，成绩有进步的就留下这20美元；反之，若没有进步则会收回那些钱。多组结果显示，最终孩子们的成绩都提高了。
在这里作者分别用了金钱框架（这里的20美元钱作为激励），损失框架（先让你获得这20美元，失败后再收回，这样会比成功后直接获得的激励效果更好），画面框架（让学生写下具体如何使用这些钱，那这些钱的画面感就出来了，对他们来说这钱就变成了一个个具体的小玩具），来作为激励，当然效果也是非常明显的。
这就让我联想到，我自己在教学过程中的一个做法。我在一开始就跟学生规定好，平时作业完成的比较好，上课认真听讲，积极回答问题的学生都会得到老师的奖励。作业完成好的同学每一次我都会给他们奖励小星星；同样的平时积极回答问题的，也会有奖励。如果集够一定数量了，可以给他们兑换小奖品。自从有了这个规定后，我发现很多学生写作业积极起来，有时候会专门跑来问我，老师我的作业合格吗？能不能得一颗星星？老师，我的作业有什么问题，为什么没有得到小星星？又或者我会听到学生们在私底下讨论，自己已经得到了多少颗星星了，应该很快就能领奖了，很激动的那种心情。
我想，这种方式应该是成功的，有时候我们确实需要一定的激励，来促使我们自己完成一些任务。其实就像本书作者写的那样，无论是学生，老师，包括家长，都需要利用一些合理的激励机制来促使自己完成一些事情的。有时候有了这样的机制，提高了大家的参与度，更能达到事半功倍的效果。
