这周进入到了生活中最常见的瓶子主题，瓶子可以做什么呢？能装下我们平时接触到的液体，装在瓶子里不仅干净卫生，用起来也很方便。那除了生活中我们用起来方便，瓶子还可以做些什么呢？孩子们根据这个问题进行了调查表。
发现原来生活中到处都有瓶子，不仅可以用来装液体，还可以用来进行装饰，我们可以把鲜花插在瓶子里面装饰房间，还可以用来储存食物，用来酿酒，大一些的花瓶可以用来收藏，或者放在博物馆里供人欣赏。那除了这些瓶子，还可以做些什么呢？
在泥学院的豌豆池塘里，瓶子还可以DIY制作小船，可是瓶子有塑料材质，玻璃材质，陶瓷材质的，用什么材质的瓶子做小船更能漂浮在池塘里面，不容易沉浮下去呢？根据这个问题，孩子们进行了沉浮实验的探究，做实验之前，孩子们不仅准备了大小不一的塑料瓶子，还准备了纸壳，木头，泡沫板，石头等等。《指南》中提出，能用数字、图画、图表或其他符号记录。为了给幼儿体验科学探究的过程，概括探究结果，还准备了实验记录单。在实验过程中，幼儿两两分组，一个人进行实验探究的操作，一个人今天实验记录单的填写。
材料准备好，分工明确后，实验就要开始啦！
斯鸣:我选大的矿泉水瓶
凝希:我选带着盖子的纸壳，我觉得我的纸壳会沉下去，你的矿泉水瓶可能浮在水面上，因为我的比你的要重。
斯鸣:那我们快试试吧。
拿着材料的两个小朋友分别把纸壳和矿泉水瓶放进了池塘了。但是实验结果并不是凝希小朋友猜想的那样，而是矿泉水瓶和纸壳都浮在水面上，得到了实验结果之后，负责记录的两位小朋友就开始忙活了。
斯鸣:我这个是大的矿泉水瓶为什么还沉不下去呢？老师我想让他沉下去有没有好的办法？
我往池塘里扔了一块石头，问斯鸣，你看石头怎么样了。
斯鸣灵机一动，我把石头装在矿泉水瓶里，是不是矿泉水瓶也可以沉下去啦？
得到这个猜想之后，只见斯鸣小朋友一个劲的往瓶子里面装石头。可是装了半天把矿泉水瓶放进池塘里的时候瓶子还是浮起来的状态。
凝希说:我来把石头放进纸壳里面试试。
装了两块石头的纸壳放进水里的时候也是浮在上面的，当凝希小朋友把纸壳里面装满石头再次放进池塘里时，纸壳瞬间沉下去了，捞出来之后，因为水把纸壳浸湿了，所以纸壳都成破碎状态了。
原来浮在水面上的物体，不是只能一直浮在水面上的，把和可以沉下去的材料相结合，浮在上面的也可以沉下去。而斯鸣的把石头装进矿泉水瓶里是因为装的石头不够多。
负责记录实验记录单的小朋友赶紧把实验的过程和结果记录下来。
简单的沉浮实验并不是实验的
过程，而且通过这一个小小的实验，激发了孩子们对科学探究的兴趣的萌芽。
