我想我不会忘记下面这一幕……
那天女儿在琴行大厅随手弹了一首钢琴曲。是我新教她的钢琴曲“天空之城”，我采用的是辛笛应用钢琴教学法，改编了左手伴奏。只两节课下来，就能轻松的将这首曲子表达出来了。有点出于我的意外吸引了不少听众。突然人群中一个四岁左右的小男孩说，大姐姐弹得真好听，我长大也要像你弹得这么好听。旁边的一位妈妈说，能把一首曲子的感情表达的那么到位，真是难得。接着鼓励和赞赏的掌声想起来了…那一刻我觉得很欣慰，是因为女儿的琴声给别人带来了快乐，更难得的是她很享受学钢琴的过程，懂得用钢琴来表达自己的内心和情感。也借这掌声送给你们，送给自己，送给每一个用心教琴学琴的人们。
谈起学钢琴，有太多的感触。跟家长们孩子们有兴趣学钢琴的成年人分享一下。
身边有不小人，对于钢琴学习是没有目标的，只认为考完了十级就万事大吉认为功夫学到家了。但是学琴，是否可以终结于十级完成之后？答案显然是不能的，那么填鸭式的学习，赶进度过关一样的考级拿着手里的证书却弹不出一首像样的曲子。弹得出来或曲子感情把握不住。有的学生和我们沟通过，年纪大约都在初高中，手里一张十级证书并不能给自己增光添彩，反而羞愧难当的告诉老师说，现在不会弹了，但是羡慕那些能弹自己喜欢的歌曲的人，想重新学。唉，多可惜。浪费了数年的美好青春，到头来一场空还是羡慕别人。我们家长和老师也要好好反思一下这个问题吧？怎样来教？怎样来学？教些什么？学些什么？怎样能避免学了那么多年刚琴，却不会应用钢琴来表达自己和音乐？
当今中国的基础钢琴教育，不会弹钢琴的学生们太多。甚至不会弹钢琴的老师都大有人在！美妙的钢琴学习，有些老师在一旁敲着教鞭呵斥学生。为什么总弹错，学生愁眉苦脸。一些孩子机械的，木然的看谱，演奏。日久生厌。从而形成了“老师烦学生弹错，学生不喜欢弹琴，家长恨孩子不争气”的现象。有些……钢琴老师都会把“哎呀你家孩子就是基础不扎实”“还要培养好的习惯”类似的话放在嘴边。可是什么是真正的基础和习惯呢？例如很多人认为“一本正经而严肃的，弹的又响又快，并且不卡顿”就是弹得好。就是基础和习惯。这有点偏离吧？什么时候钢琴的欣赏居然偏离了“我觉得他弹的好”的欣赏轨道呢？
在这里要给大家提出一个正确的观念：能够打动我的，我觉得好听的，我喜欢的，就是优秀的钢琴演奏。那么“好基础和好习惯真正指的是什么呢？
应用钢琴教学法认为，一个学琴者真正良好的基础和习惯，乃是有对应其年龄的音乐欣赏能力，表达能力，模仿能力，和创造能力；统称为音乐素养。不论学琴者年龄大小，阅历丰富与否，和其音乐综合素养并没有直接联系，这是需要老师在教学过程中身体力行的示范，引导和培养，长期的熏陶才能逐渐形成的。
我们可以考虑一个简单的过程：学琴者聆听老师演奏，用心感受，用语言或者绘画表达出所听到的音乐内涵，然后再倾听老师的分享，长此以往拥有了较为丰富的感受能力，然后再在老师的指导下，模仿老师用音乐表达心情的方法，去用简单流畅的旋律，搭配正确的和弦，形成完整的曲子，进而通过深入的理论学习，能够完成现代流行音乐的作曲，形成带有自己风格的，丰富流畅的，钢琴演奏/弹唱/伴奏/即兴技术。应用钢琴素质教育的核心就是“弹唱”。
不论是初级教育阶段对应的低龄琴童，亦或者是成人零基础学习者，都能轻松的用这种学习方法学好钢琴。懂的运用钢琴才是最重要的。这种钢琴运用教学法，可是了解的人不多。在实践教学中，这样学起来就轻松易懂了。能够喜欢上钢琴，能够自主地开心地享受音乐的乐趣。让钢琴和音乐成为其生活中重要的组成部分，试想象，这是否才是我门真正学习钢琴的追求和意义呢？择其师，信其道！学习钢琴最怕走弯路，在这条路上我们共学习共勉励！
