每一个人也许都会遇到一本对于她来说意义非凡的一本书，或者每个人会在不同的年龄遇到这样的一本书，或者每个不同职业的人会遇到这样的一本书。
对于教师，帕克帕尔默的这本《教学的勇气——漫步教师心灵》就是这样的一本书。
这本书中除了“教育”、“教学”“勇气”之外的高频词有“心灵”、“自我”、“热爱”……关注教师的内心，给予自己勇气，互相信任，探索教师生活的内在景观，使我们复归本性，扎下根基，重获新生，再从容面对我们生活的外在景观。
当我们真正全心的投入到感召我们的工作之中，我们就能再一次把我们的心灵献给我们的学生、我们的同事、我们的学校，以及我们的世界——一个心如铁石但只向从内心生发的才智和美德（真诚的、真实的）低头的世界。
在今天的阅读中，关于写作的内容有以下触动了我的内心:帕克帕尔默说，同许多作者一样，我写作并非始于一个清晰的观点。写作帮助我发现对某事的所感和所知。
因为后续的每次修改，都能推动我进入更深层的发现中，而不知何时停止，写作的是有助于对思维的培养的培养我们的深度的思维以及俩思维更加的清晰。
本书一共七个章节。章节关键词有心灵、恐惧、教与学的悖论、共同体（有三个章节都在讲共同体）、希望。
每个章节的开头都是一首小诗，是否在作者的心中，教育与诗歌是有共同点的。
今天读第三章：潜藏的整体——教与学的悖论。
帕克说：“我们通过分析透镜看待这个世界。我们用非此即彼的观点看待每一件事。不是加就是减，不是开就是关，不是黑就是白，而且把现实分离，陷入无止境的非此即彼的争论中。简言之，我们分离地认识世界。“
帕克认为这是一种西方信奉的极端思维方式。这种非此即彼的思维方式虽然在科技领域赋予我们力量，但也给了我们一个支离破碎的现实观，摧毁了生活的完整和奇妙。
我们怎样才能摆脱非此即彼思维方式的控制呢？怎样才是”全面地看待事物“，不是放弃那些曾有益于我们的、有辨别力的逻辑，而是去发展一个更广阔的、支持着优秀教学所依赖的联系能力的心智习性呢？
我之前的理解是：一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时,才会相信、学习师长所传授的知识和道理。有渊博知识,擅言谈技巧,秉高尚人格,富工作热情的教师,会有更多追随者追随。
现在，我更认识到这一点了，我们想要开启学生的思想，就必须开启学生的情感，那就是让学生亲近你，尊敬你。所以，智力工作和情感开启应该是相辅相成的。
一切可见的事物，都蕴藏着看不见的富足，黯淡了的光，谦恭的无名，隐形的完整。这神妙谐美的凝聚和完整，是智慧、是万物之母，是创造万物之灵。
