我知道“根本书籍”的阅读对教师的成长有些十分重要的意义，但究竟什么是根本书籍，如何阅读，并没有清晰的概念。今天阅读第三章时找到了答案。
一、知识结构的迭代速度迅猛
在知识爆炸的今天，知识迭代更新速度飞快，如果你还固守着自己的知识体系，不进取学习，那么魏老师说一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80％。这个结论任谁听了都会十分惶恐吧。在现代社会里，爆炸性增长的只是信息，而信息只是一些知识的材料而已。知识则是在信息之间建立联系，对信息加以组织，若无此过程，信息只是一些碎片。好的大脑，是能够用适宜的结构将知识组织起来、最大限度地发挥实际解决问题功能的大脑，这种能力即是智慧。
二、何谓根本书籍
什么是根本书籍？根本书籍也称原典型书籍，是指奠定教师精神及学术根基，影响和形成其专业思维方式的经典书籍。根本书籍分为三类：一是承载人类文明的根本书籍；二是学科奠基之作、代表作和集大成者；三是大家小书，即由一流的专家所写的一些通俗易懂又不失深邃，对某一领域概貌及主要概念有情义把握的书籍。根本书籍拥有良好的结构，阐述的往往是根本问题，其中少数根本概念，乃是人类或该学科的“基本语言”。每一个概念的背后，都意味着一个宽广的领域。而根本概念的相互编织，就形成了比较完备的认知图式或认知结构。书中提供了不同层次的根本书籍书单，参考价值极大，这也是我今后读书的方向。
三、感性阅读和知性阅读
感性阅读是指带有消遣性质的快餐式阅读，阅读者仅凭感觉去感受书中的信息而不加以反思咀嚼。知性阅读是指带有钻研性质的理解性阅读，阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点，与书籍反复对话，并以书中的思想对自身经验进行反思和改进。感性阅读侧重于一种单方向的片面的接受过程，而知性阅读则强调双向的交流对话，强调阅读者通过自己的理解和解释，对书本的信息进行一个新的构建。感性阅读者更喜欢方法技巧类书籍，这是一种思维的懒惰，知性阅读者往往是开放自身，勇于接纳和反思的人。魏老师还用“溜冰”和“爬山”来比喻感性阅读和知性阅读，其实就是让我们明白“无限风光在险峰”，只有经过思考的阅读才有价值和意义。看了这段，我反思了自己的阅读，好像是介于感性和知性之间，对根本书籍总有畏难情绪，没有具备理清书籍脉络的能力，没有和书籍进行对话交流，看来也是懒惰所至。
四、怎样训练知性阅读能力
1.在起始阶段，最有效的方法是大量摘抄，反复应用。正所谓“不动笔墨不读书”嘛，摘抄也是训练专注力的有效方法。
2.更深入的阅读，则是用心去揣摩一本书的整体和主要概念，并清理它们之间的关系。读懂书的结构，熟悉书的脉络，知道作者想说什么，并是如何一步一步论证的。也可以编写书的提纲。
3.更进一步，我们要努力与书籍对话。聆听是前提，然后写下疑惑，写下实践中相关问题，写下最深的感受和思考。要相信以批注的方式与书籍对话，是一种最积极有效的阅读方式和思考方式。
4.最后，必须与好书进行生命交流。
方法有了，接下来就是不遗余力地努力践行了。很喜欢下面一段话：教育是慢的艺术，阅读也是。希望能够通过阅读找到灵丹妙药的人总会感到失望，而持续不断的坚持阅读，不断地提升阅读质量，不断地将阅读与实践相互编织的人，最终才能够从阅读中获得巨大的奖赏。
