接县教研室的通知，11月29日，我在县一实中参加了初中语文观摩教学研讨活动，我在此次活动中作了一节示范课。此次活动共从全县中学语文教师队伍选出四位老师参加讲课，每个学校抽派三名老师来参加听课。由于我今年教的是九年级，上册的教材已经讲完，暂时没有九年级下册课本，所以我就选择了八年级的教材，讲的是统编教材八年级上册第六单元的一篇文言文《周亚夫军细柳》，和我配合的是一实中八年级的学生。

        下面我简单地把自己备课上课的情况总结一下！

教学设想：

        《周亚夫军细柳》是统编本教材八年级上册第六单元的一篇自读文言文，节选自《史记•绛侯周勃世家》，写的是汉文帝到周亚夫的细柳军营慰问军士的事，重点勾画出周亚夫这样一位“真将军”的形象。

        自读课文主要是让学生自己读，把教读课学到的方法运用到自主实践中，主要是泛读，不必面面俱到。设想利用随文“批注”“阅读提示”和“思考探究”的内容进行教学。“阅读提示”抓住文章最精粹的点进行分析，为学生的自主阅读提供指南。“思考探究”则扣住文章要点逐层深入，借助问题有效地引领学生走进文章深处，理解文章。“思考探究”的问题提供了阅读的方法、路径和步骤，以辅助学生的自主阅读。

教学目标：

1.引导学生了解并关注《史记》，理解人物形象，感受人物精神。

2.积累文言词语。

3.体会对比、衬托的写法，正面描写与侧面描写相结合对刻画人物起的作用。

4.课外读《史记》中的人物故事。

教学重点：理解人物形象，感受人物精神；把握本文写作的技巧。

教学难点：理解人物形象，感受人物精神。

课时安排：一课时

课前师生互动环节（五分钟）

        师:有朋自远方来，不亦乐乎？今，余自莲花来此贵校，只为求教，惟愿诸生与余齐力共赢！今来此，见贵校园内洁净，诸生精神抖擞，感叹之余，余内心满是感动。余除教文，亦愿与诸生共谈做人之根本。余坚信，诸生定是果敢之人。……从同学们的眼神中，老师看出来惊喜，也看出了一丝茫然。刚才老师说的这段话是什么意思呢？

在老师的带动下，老师重复，学生翻译。

      （自我介绍）余姓史，名素真，绰号历历，此名号出于历历在目。古语云:人如其名，诚可信也，余奋而往之。平素好读书，尤喜古文，亦曾有拙作一二见于报端，此为师者之助，生者之友也。今能得诸生之助，余感激之甚。今为师，故诸生可称余为——（史老师），亦可直呼吾名——（史素真）。

        （双手抱拳）——在下便是！

        汝等认真，余心乐之！

        （设计此环节是想在课前营造学习古文的课堂氛围，调动学生学习的积极性。）

正式上课开始

一、导入语。

        古语云：千军易求，一将难得。一个好的将领是国家的财富。春秋有孙武、伍子胥，战国有乐毅、白起，西汉有韩信、周亚夫。正是这些伟大的人物才有力地推动了历史前进的车轮。今天我们来一起理解一下西汉大将周亚夫从严治军的故事，感受一下他不凡的人格魅力。

二、介绍《史记》，自读课文，解决难读字、难写字，解释词义。

1.今天我们一起来学习《史记》中的一篇节选文章《周亚夫军细柳》（板书课题）。关于《史记》，你们都了解什么？请说说。（学生回答，老师补充）

        东汉著名文学家、史学家班固这样评价《史记》，说它“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”，意思也就是说，他的文章公正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。这便高度评价了司马迁的科学态度和史记的记事翔实。

        鲁迅先生曾经称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚。”他从文学和史学两个角度对《史记》进行了高度的赞扬。

2.这篇文章是自读文章，同学们说说看自读文章的第一步是什么？（读准字音、理解重点实词）

        让学生自己找出重要的容易读错或者写错的字，

三、自读课文，试着复述文中故事，探究周亚夫之“真”。（让两个学生脱离文本复述，听的同学注意听，看看会省略哪些细节。）

四、再读课文，说说周亚夫“真将军”之“真”——恪尽职守、治军严谨、刚正不阿。真“严”，真“正”，是为“真将军”。周亚夫的光辉形象和敬业精神于是“真”入人心。

五、探究写法，理解文章的写人艺术。

1.标题是《周亚夫军细柳》，文章中写周亚夫的句子一共有几句？

2. 这样一篇文章写周亚夫就只有这两句，那么司马迁是怎么写出他的“真”的呢？

六、探究汉文帝之“真”。

1.“嗟乎，此真将军矣！”这句话周亚夫一定没听见，皇上是“成礼而去”后说给群臣的。周亚夫望着皇帝离去的背影，他也很想发表一句感叹，他会说一句什么话呢？

2.他是由衷地赞叹。所以这篇文章，我们不仅学到了周亚夫之“真”，也懂得了汉文帝之“真”。好多年以后，“文帝崩，拜亚夫为车骑将军”，文帝嘱咐他的后继人一定要用好周亚夫，所以文帝真的是深明大义，知人善任。

PPT出示：月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。孝文帝且崩时，戒太子曰：“极有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。

七、让我们饱含深情地再次走进课文。齐读《周亚夫军细柳》，感悟伟大的《史记》的风采。做好课外阅读，好好理解这部作品的伟大。

八、今天，“史”老师带领大家用一颗虔诚而又朴“素”的心，感受了周亚夫这位“真”将军的风采，让我们以此为榜样，成就一位“真心英雄”！

PPT出示:

                史家之绝唱，

                素心来共赏。

                真正英雄汉，

                吾辈学榜样。

        （这一步，创作了一首打油诗，每句的首字凑成了我的名字。）

        今天这节课，我们就上到这。余将归矣，可有人送否？下课！后会有期！

评价语言:

1.语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔！

2.他扎实地记住了文学常识，很好。

3.你是慧眼识珍品呀，你的收获涉及了古代汉语中一个重要知识点——词类活动（通假字）。

4.你能温故而知新，学以致用，善于总结归纳，这个习惯非常好。其实语文是一门靠积累而提高的学科，只要你循序渐进的积累，你的语文素养就会提高。

5.收获知识的感觉是充实的，与别人分享的感受是快乐的。

6.他讲得很生动形象，让我们仿佛看到了当时的场面一样。

7.我很佩服你的洞察力，能看出字面底下的意思来。

        感悟:如果我所讲的这节课有什么值得可圈可点的地方的话，应该归功于我们一中的语文教研组这个团队，是大家的帮助才有了今天的收获。不足的地方是我不能很好地领悟我们团队的精神。感谢此次活动中所有给予我帮助的白老师、孙老师、庞老师、赵老师、史老师、郭老师、孟老师……在此，感谢我们这个庞大的“亲友团”，谢谢大家！也感谢所有听课的老师，能坚持到最后一刻听我讲完，谢谢大家！