日期：20240324
孩子姓名：弘毅
年龄：5岁
学习主题：文具厅
课堂积分：7朵大红花
课堂收获：
兔兔老师在长沙了凡父母班刚刚结束的情况下依然有条不紊的上课，而且可以随时随地的对孩子们进行不同方面的引导，今天由上课地点引申到了感恩教育，不得不佩服老师格局和能力。
今天的课堂内容也是相当的丰富，由几个常用的文具将上课内容拓展到了生活中的各方各面，笔芯除了写字画画还可以开快递，便利贴从什么时候用延伸到贴在什么地方，地球仪更是让小朋友们脑袋大开，想到了很多地球仪的用途，最后老师从颜色延伸到了海洋和节约用水，从更高的维度对地球仪产生了不同的认知，开阔了孩子的心量。
感触最多的还是要回到我这里，小宝在“便利贴”这段时间注意力很不集中，手中换着不同的物品还会四处走动，而且没有听到老师的话，原因是他对便利贴不了解，这个过程中我只是适当提醒，不会强制他坐在这里，而且还把书架上的便利贴拿过来给他看，但效果不好，还是不能吸引他的注意力。我意识到自己平时没有关注到这一点，便利贴他见过但是没见过我怎么用，只是自己撕着玩了，我也没有在他玩的时候对他进行引导，意识到以后应该对孩子的每一个行为都能进行适度的引导，而不能只是玩一玩就好。
更大的收获是课后我在说出这一想法后，老师说“如果是我我会立刻撕下一张给孩子演示便利贴怎么用”，老师一下子就看到了我的即时感受力不够，的确，如果当时我能有这样的动作小宝的注意力肯定一下了就回来了，而我还在想着上课时这种动作可能会不好，老师其实把我拿便利贴的动作也看到了，老师的观察之细致，我底层思维的固化可见一斑啊。平时做事抓小不抓大、抓不住重点有一次反映了出来，上课的目的是上好课，吸收到更多内容，而我的关注点的上课的小动作不应该发生，但事实是小宝的注意力已经不集中了，把小宝的注意力拉回来和给他贴个便利贴到底哪个才是更重要的呢？我显然是捡了芝麻丢了西瓜。老师给我们操的心应该比孩子还要多吧？
