第十章 物理解题策略研究
一、物理解题练习在物理教学中的意义。
1、深化与活化作用。练习在物理教学中的作用，首先表现在促进学生对物理知识的理解和领悟上，或者说，学生对物理知识的真正理解和领悟，是在各种解题练习中逐步形成并不断深化的。2、巩固与提高作用。学生正确思维的形成，需要经由实践到认识、由认识到实践；由特殊到一般，由一般到特殊这样多次的反复过程。3、反馈与补偿作用。首先，通过习题教学和解题练习，教师可以随时得到有关学习情况的反馈信息，并由此进行合理的教学调控和进行即时的教学补偿。其次，课本的正文只能介绍知识的主干和最典型的应用，对知识的前后照应铺垫和横向扩展等等，则常常通过习题练习予以补偿。
二、物理审题策略。
1、运用图解，弄清题意，从整体上判断问题的求解方向。 2、仔细推敲、认真理解题述文字中的一些关键性词语。对题中那些容易误解而又处在关键地位上的词语，最好在审题时一一作上记号，以便在求解过程中随时引起注意。3、明确并发掘题目的已知条件。广义的已知条件除在题目中明白告诉的各种数据和物理术语、习语隐含的各种状态参量外，还应当包括那些由题意经过初步分析能够知道或进行判断的一些关键情况，这也是发掘隐含条件的重要任务。4、要明确题目究竟需要求解什么和对求解所提的具体要求。审题是一件很慎重、很细致的工作。
三、构思解题方案策略。
1、由未知看需知，寻根求源到已知。求解物理习题的分析法，是从题目的待求量出发思考，逐步将待求量与已知量的关系沟通，最终用已知量解出待求量的方法。2、由已知找可知，综合可知求未知。用综合法构思解题方案时，是在仔细审题的基础上从题目的已知量着手进行综合考虑。分析法和综合法是构思物理习题求解途径的两种基本方法，同时也是逻辑思维的基本方法。
四、解题后总结、扩展、提高策略。解后的总结、思考是对提高教学效益和解题能力有特殊作用的重要步骤，也是客服解题能力提高过程中的“高原现象”的有力措施。
1、核对、评价答案的要点和方法。（1）核对、评价答案的要点。①完整性；②具体性；③内部自洽；④外部协调。（2）数字答案的检验；（3）代数式 答案的检验；
2、一题多解。一题多解是习题教学中经常采用的一种训练发散思维、加深对概念规律的应用的教学方式和练习方法。
3、一题多变。一题多变与一题多解一样，也是在解后分析总结这个环节中常用的提高解题能力的重要策略。
物理解题策略具有丰富的内容，最重要的，还是掌握物理概念、规律的基础上，善于对物理过程、物理图景进行分析，特别是在审题中先对题目的性质、求解方向进行定性分析，把方向选准确，把隐含的条件挖掘出来，然后按一定的逻辑方法探索具体的求解途径，并择优选择物理学的一些典型方法如隔离一整体法、等效方法、估算方法、图解方法等，拟定计划，规范、简洁地把求解过程表述出来。求解时注意监控，纠正偏差。最后，应养成核对、评价答案和进行解后分析、总结的习惯，对典型问题尝试多解和多变练习。
