今天，又是充实收获满满的一天，上午朱煜老师做了一场《单元整合教学与统编教材的实施》的讲座和两节课例。朱老师在本次讲座中主要讲了单元整合教学的定义和原则。什么是单元整合教学？单元整合教学就是“依照课程标准，建立语文学科教学目标系统，以单元为结构形式，整合教材，课外选文等教学资源，利用精度、略读、练习、综合、作文等课型，有效达成单元目标，且可测评教学效果的教学形式”。这一定义启示我：1.形成语文学科目标系统。2.整合教材、课外等教学资源。3.通过精度、略读、练习、作文、综合五种课型有效达成目标，实现整合的综合效应。
在这场讲座中朱煜老师还为我们今后整合单元教学朱提出了五条原则：1.着眼课标，关注学习规律。2.基于教材，梳理语文知识能力。3.突出重点，系统把握年段要求。3.依据目标，多样组合单元内容。4.静心拓展，辅助教材高于教材。
这些满满的干货正好为在“双减＂背景下如何提高课堂教学效率指明了方向，今后我会好好研究教材，我要树立用教材而不是教教材的意识，准确地确定目标主题之后，根据学生的心理规律和单元课文之间的逻辑规律，再次理顺每篇课文之间的逻辑关系，确定哪些课文需要精读，哪些课文需要略读，哪些只需要泛读。这样，将一个单元里的所有课文有机结合在一起，实现一加一大于二的效果，真正做到＂双减“背景下减量不减质。
武老师自己讲的《古诗三首》也给我留下了很深的印象。她一节课讲授三首诗，课堂容量那么大，但为何这节容量极大的课，学生学的轻松，老师教得也轻松？没有很赶的感觉。武老师以单元主题为主线，让学生关注每首古诗里的主要人物和事件，从而来把握古诗的主要内容和情感，把语文要素落实得淋漓尽致。
总之，通过今天的课例和讲座学习，我觉得做为一名教师，一定要不断学习，把所学内化于心，外化于形，提高自己课堂教学，在实践中领悟所学。
