哥：。。。不知道，想不起来。
我尝试启发：这里是黄浦江，所以是码头的机器？那这个机器的功能是？
哥：好像是卸货的？
我：对了，这样就比较明确，一个名词前面要有各种修饰或者限定的词语，或者是方位，或者是功能，比方说：弟弟在一个夹在两个建筑之间的角落哭，弟弟在一个商场的拐角角落哭，弟弟在一个码头旁卸货机器的角落哭，这都是进一步明确弟弟哭的地点、位置，是方位方面的限定词；或者是功能的限定，比方弟弟在卸货机器的角落、还是装货机器的角落，这时候前面的限定词就是强调描述机器的功能。
哥点头。
我：再来看你说的哭，哭有很多种，当时弟弟的哭，是嘤嘤地不敢大哭，害怕招来别人的旁观？还是不管不顾放声大哭？这是哭法、哭的程度上的不同；还有哭的状态、表情方面的不同，比方是脸上用手不停擦，像个小花猫，还是哭得大颗大颗金豆往下掉，也没顾上擦一把？还是边哭边喊，还是左顾右盼挂着眼泪？
哥：是哭成小花猫。
我：那如果是哭成小花猫，能不能加上配套动作描写，什么情况下会哭成小花猫？你想想看？
哥：哭得泪水太多？
我：泪水多就像花猫吗？
哥：有泪痕？
我：为什么有泪痕？
哥：哭得很厉害？
我：这个和哭得程度有很大关系吗？那大人很伤心的时候，也会哭得很厉害，为什么不说大人哭得像个花猫？为什么说一个孩子哭得像个花猫？
哥：不知道。
我：你想想看孩子哭得厉害会做什么？
哥：喊叫？
我：这个思路不对，你再换一个方向想，为什么是花猫？花猫意味着脸上的颜色会怎样？是不是黑的黑、白的白？怎么变出来的？是不是用手擦的？为什么手会擦出不同的泪痕？
看哥不开窍，我已经等不及了：因为孩子的手通常不干净，很脏，所以泪水和着泥巴就会在脸上留下各种印痕，才会花啊，
哥恍然：哦!
我：你从没注意到小朋友哭的时候，怎么哭成花脸的吗？你想想每次你足球比赛输了的时候，哭成花脸是怎么个情形？
哥赧然：我没有注意过。
我厉声:那以后要怎样？
哥虚心：多观察。
。。。
我：接下来呢？
哥：我感到弟弟很可爱。
我：这件事能推导出弟弟很可爱吗？你们把他给弄丢了，他哭得很惨，就很可爱？
哥：。。。
我等他想一想：我只能看到你有点愧疚，和你对弟弟的喜爱。
哥：我觉得看到他的样子，就能想起我自己的小时候，我觉得他可爱，其实也是觉得我自己可爱？
我：嗯，你们有情感上的链接，但是表现你的主题的证据还是不够充实，充分。
哥：那我再加一件事？加一下。。。还有一件事。。。弟弟，你还记得我、姥姥和你在公交车站旁边等车去上你的乐高课？
我两手一摇，再一摊，往上一带，表示他还有话说完，无奈他两眼空空、没有意识。
我只好进一步：你还记得。。。上乐高课的。。什么？
哥：的时候？
我：的场景！
哥：哦。
我：你仔细体会一下，“记得”后面搭配的是一个精确的名词，而不是一句话，这句话要有一个收尾，就好比说，你还记得那个舅舅吗？然后你扩展，解释：就是那个老是喜欢和我们打打闹闹、上蹿下跳，不喜欢下雨天，就喜欢出太阳的那个舅舅。当你表达这样一个长长的句子，你一定要记住，你的本意是问别人，你还记得那个舅舅吗？“那个舅舅”，这个名词，是和“记得”牢牢的搭配在一起的，不能丢，不能因为你对“舅舅”这个名词做了很多解释，然后解释着、解释着，你就忘了结束，就直顾着说，你还记得那个老是喜欢和我们打打闹闹、上蹿下跳，不喜欢下雨天，就喜欢出太阳的。。。然后没了，这句话就不完整了，就是病句了，就像你刚才说的，你其实想表达的是你还记得那个场景、那个时刻吗？结果话语一长，你就忘了说后面的名词，这就变成病句一样。这样说，你能听懂吗？
哥:懂。
未完，待续。
