深圳高峰学校到我校教研交流，已过去一周，在我心中遗留下最深刻的收获是江细凤老师说的四个字：目中有人。目中有人的意思是眼中要有学生，心里要有学生，教师教学的出发点到归宿，整个过程的核心都是学生。
今天收到新书《听程红兵说课评课》，是在朋友圈看到王文芳老师推荐的文章，然后到某宝搜索后买来的，迫不及待地翻一翻，果真是及时雨。比如他是这样解释“目中有人”的：
目中有人的教学，是基于学生的教学，是服务于学生的教学，是促进学生发展的教学，是根据学生的实际设计的教学。
深有感触。这周已经在开始尝试，不再“目中无人”，在教学设计时考虑到学情，在课堂上关注学生的学情，虽然有些艰难，但是毕竟已经迈出了改变的第一步。习惯了沉默的学生，习惯了抄笔记等着答案懒于思考的学生，开始有了思考，尽管只是部分，但毕竟是欣喜的转变。大雁归来费了四个课时，如果让学生有了主动思考的意识，有了敢于表达的勇气，有了在圈点勾画写批注中涌现的灵感，也是值得的。
今晚精读的文章是本书中的第二篇《规范课堂的意义》，摘要与感悟如下：
1.好课堂有三个层次：规范课堂，高效课堂，智慧课堂。（要好好悟透这三个层级及差异，慢慢付诸实践。取法乎上得乎其中，也是极好的。）
2.规范课堂三个要求：目标要适当，内容要恰当，方法要得当。（理解并牢记这三个要求。）
3.教学目标要聚焦学生行为而不是教材，是教师要让学生做什么、完成什么、学习什么、做好什么。聚焦学生行为即观察学生行为，让学生借助什么完成什么，目标越具体，课堂教学越有效。（以后在设计教学目标时要多考虑多琢磨，首先想清楚：这节课我究竟要达到怎样的教学目标？够具体吗？有可操作性吗？）
4.教学内容要科学、正确、有意义。不要有无意义的问题和课堂设置。教学内容恰当与否老师还要考虑是否基于学生的情况。
5.方法得体的含义是：课堂导入及教师语言要自然得体，在教学技术层面上教师在不该设问的地方设问，而当学生回答偏离轨道时，没有及时拉回来，在课堂上只有教师自己的教（“打高尔夫球”教学法），根本不注意学生的反应，也不注意学生的团队合作。（前提是教师自己吃透教材，游刃有余，才能把重心关注到学生课堂学习的表现，不是以自己的教牵着学生走，而且顺着学生的学去教，这首先要从观念上改变，然后在实践中探索。顺着学生走，教师要起到引领作用，否则可能被带偏，甚至放任自流。）
