一，不妨使用独孤九剑

没有程式就是最高的境界，，要让孩子摸不着头脑。今天对他恩威并用明天不好来个霹雳手段，后天不妨来个围魏救赵多变的手法，自然就要有批评免疫能力的学生防不胜防。

二，切中学生体验

怕对学生的思想教育，首先要能触动学生的情感体验，让学生从身边可下手的东西入手例如，如果某个学生不好好学习，我们可以引导学生从分析与他人的差距入手，让他在自我分析中感受到自己的不足，也可以从失败之后的心理换位入手，让其体会失败可能带来的种种心理体验，这样最真实的东西或许能够触动该生。

三开展无声交流

使用小本，写写日得而不是日记，至多的出现，是学生很大程度上消除了顾虑，我在使用小本的过程中，发现几乎百分之百的学生能将自己的心里话，或者发现了其他学生的事儿记录下来，这种无声的交流更多的不是发现问题，而是在交流过程中，渗透老师对学生的心理疏导，渗透对做人处事的指导。

四，构建生生维度

不能让学生经纬分明

一个高明的老师，会构建学生与学生之间的维度关系，让学生影响学生，让学生疏通学生，让他们在自我的影响中完成思想教育工作。

让学生结对子，学习，生活方面都可以结对子形成一个个小集体，然后形成小集体之间的竞争，这样一个班级的情况都趋于好转了，很少有不和谐的事情出现，学生的思想波动也不大