一节课要充满趣味，需要教育者做出一些努力，而这些努力在一节课上是应该兼而有之的，或者说是要恰到好处的调和到一起。
首先，需要有平等的思想。
没有平等思想的课，学生笑都笑不出来，所谓的妙趣横生精彩不断，只是娱乐了老师自己，所以日常的平等非常重要。
比如说我原来有一个同事，是在以前那个单位里的，他和学生关系始终不好，有一天要上公开课，他准备了很多好玩的内容。
等到展示出来以后，按他的预判应该是笑声不断轻松异常的，可是那一天却很惨，很多学生即使努力的忍着，也不敢笑出声来。
当然大家都知道，后面那么多领导，学生本就够紧张的了，而这个老师偏偏要制造亮点，结果是可想而知的。
所以没有平等支撑起来的师生关系，反映到课堂上就是死气沉沉，有些学生想要配合也找不到关键点。
其次，需要教师灵活运用教材。
想要保持一节课的充满趣味，教师必须对自己所传授的知识有很深刻的把握，能够创造性的使用教材，灵活多变的调整课堂内容。
这让我想到了苏霍姆林斯基提到的一个历史老师，那个被很多人当作教学标杆的经典描写，具体是这样的。
一个领导去一个学校听课，本来准备记些什么，可是当这节课讲完以后，那个领导才发现自己竟然忘了，原来这节课讲的太精彩了。
最后这个领导忍不住问了那个上课的老师，这节课到底准备了多长时间，那个老师的回答特别生动，也值得每一个教育者铭记。
他说，如果说这节课的具体备课时间，我只用了十几分钟，但是说到这节课的准备，我已经用了三十多年了，三十年来我每天都在准备这节课。
这就是一节充满趣味的课所应该有的基础，我们对我们的教学对象必须有足够深入和足够完整的了解，这需要每时每刻都有备课的准备和意识。
最后，教学契机的把握非常关键。
这应该是课堂上对学生保有的关注量要足够的多了，充满趣味的课堂需要师生共同来创造，没有对学生的足够唤醒就没有学习兴趣的形成。
我同样可以举一个例子，比如说小组合作学习的使用，在很多时候都可以激发起学生学习的兴趣，如果我们抓住这样的关键点，对学生进行点燃，就会通过个别学生带动所有学生，形成兴趣产生的助推器。
假如是另外一种情况，则我们的教学就会失去很多机会，让很多学生昏昏欲睡索然寡味的应付过去，请相信没有参与的课堂就不会有精彩的产生，更不要说兴趣的保持了。
所以一节课的教育契机把握特别重要，我们必须有足够的空闲观察学生，在讲解一些知识的时候，从而根据学生的表现来不断调控和创造。
总之一节充满趣味的课，离开了教师对教学内容的把握不行，没有了平等的师生关系也不行，缺乏对教学契机的合理利用更不行，只有三者统一，才能趣味满满。
