今天就是沙粒老师对这本书的最后一天带读了，时间过得真快啊！

在跟着沙粒老师的带读，重新温习这本书的时候，有几个地方给了我很多新的启发，也帮我识别了之前的很多误区。

一是关注解决问题的方案。不管是正面管教还是别的育儿书籍，都非常强调认可孩子的情绪，要尊重孩子，先共情再解决问题，在共情这方面，通过学习和实践，自认为还做得不错，但在共情之后，孩子情绪好转了，面对解决问题的时候，我有些有心无力的感觉，有时候孩子停止哭闹仿佛是给我们一种信息，就是我们顺利地让孩子不哭了，任务完成了，可以松口气了。而真正的问题可能依旧存在，或者我们也试图给孩子讲了很多道理，下一次出现的可能还是类似的状况，或者换汤不换药。而下次再出现，会让我们联想起上次的不愉快，这时候就很难做到情绪平静地处理了。

沙粒老师带读的时候提到用启发式的问题，和孩子一起讨论解决问题的办法，让孩子自己选择和强加给他们的意义很不一样，对于有些情况下，给孩子有限的选择也是一种解决方案，这些方法还需要在实践中去体会和反思。对于大一些的孩子，比如四岁以上，很多能力都具备了，可以让孩子参与家庭会议，解决日常生活中常遇到的问题，我觉得这样的思路很好，即民主又有规则，孩子参与制定的规则他们更愿意遵守。

二是建立日常秩序。游游两岁以后，时不时因为洗脸刷牙，吃饭睡觉这样的事情搞得很抓狂，他还小的时候帮他做了也省事，大点了得让他自己学着做，尤其上了幼儿园以后，早上的时间总是鸡飞狗跳。游游还没有三岁的时候，我就想过要逐步建立有规律的日常秩序，慢慢让他自己能主动做这些事情，不用我一遍一遍地催，似乎效果不佳。听到这部分的带读，提醒我现在是时候和他一起建立规律的日常秩序了，最近正在调整他的作息，这一个星期睡得越来越早了，刷牙也不那么抗拒了，有时还会主动，一点一点地教他自己穿衣服，穿袜子，这些事情虽然一直在做，但是断断续续的，所以效果并不太好，还是要从意识上改变，这些是他的事情，他做不到的时候，我需要花大量的时间和精力去训练他，持续的训练，耐心地教和示范，加上游戏力的应用，让他愉快地学会，主动地自己做自己的事情，想到这里好像跟学习是同样的道理，就是同样的道理，哈哈!

最重要的是，训练的过程对于我们而言肯定不轻松，沮丧的时候给自己打气，遇到困难的时候找解决办法，还要有轻松的氛围，给自己鼓励，我是很不错的妈妈，加油！