文｜朱鹮
Day03
素材：《说服》8—15章
第一次在这么多人的报告厅做分享（他们称作讲座）。阶梯教室里浸满了年轻的脸，这所当地高校文化艺术系的孩子们像极了十年前的自己，但是又感觉少些什么。不可否认，我是觉得这是一所专科学校（正常的心态，无贬低之意），走进校园也是感觉到一股松散（宁愿这是心理作用）。
不行，我得赶紧调整。
001.用人性且详细的方式发出请求
主持开场之后，我先是在硕大（相对于平时）的讲台上来回踱步，然后走到正中说：“哎呀，你们都不看我，是手机太好玩？还是小姐姐不好看？”。话音刚落，将近三分之二的同学抬起来头并做出回应，“那小哥哥小姐姐们，可不可以暂别手机、与自己的好奇心相处一个小时呢？”……课程得以顺利进展，这些90末00初的大学生表达欲极强，讲座过程中穿插着互动，效果也是挺好的。
课程结束后，同学们还起哄着要彩蛋。
002.互惠才能互利
参与听课的前辈们说，虽然有点“不正经”（有失传统“师威”），但不可否认，学生们喜欢且收获颇丰，获取了很多信息，又直呼能不能加微信。系主任夸奖，该讲座充分调动了他们的主观能动性。那这还要归功，给他们的小“恩惠”：表示可以在下个月的摄影季中提供志愿者的岗位，让他们不出“家”门，就能与名家面对面，零距离学习、赏析国内外优秀作品；还可以提供摄影、视频制作、自媒体运营等学习和实习的机会。
同学们的积极主动调动了课堂氛围，也正是契合了《说服》的互惠准则。互惠互利是一种社会粘合剂，促使人们形成并维持一定的合作关系。
朱鹮@行摄无忌
