1.单元整体教学，主题意义下的课程资源建设。（以不同主题为目录，积累拓展资料，形成书籍的形式）
2.试卷编制中普遍存在着“命题不严谨，试题结构不合理；空洞考察知识，缺乏语境依托；侧重听写测试，忽视说、读考察；注重语言基础知识检测，忽视学生思维能力培养。(我思：通过试卷考题，关注教学知识点。/好的题目能考察思维能力，应及时保存学习。机器拍照打印方法，iPad编辑方法//主题词汇库的搜集）
3.优化基础作业，强调基础作业中的思维含量。如：词汇书写时，要求学生写出：第三人称单数，复数，序数词，动名词，完整性词汇，词类（平时默写作业改进，用iPad提前编辑保存，改善默写效率）
4.报刊教学两点方向：语法点+词汇积累//对话题点的讨论！思维的提升，关注文化差异。
5.思维可视化让抽象知识图像化，知识建构直观化，隐性知识显性化，零散知识系统化，核心知识发散化。
