今晚上用五十分钟做了一个心理咨询，来访者是我校高三十二班的一位男生，咨询困惑是“现在的中学特别是高中存在的意义到底是什么？”，刚刚听到这个问题，我的脑海中飘过来的想法是这孩子是来挑事的，一个学生怎么可以这样？但是我还是要听一听他的具体情况。我就用具体化的技术问他：你能不能就这个问题说的再具体一些，比如举上几个例子，他就报告了诸如“老师任凭自己的情绪变化而随意改动上课时间，年级部没顾犯严重错误学生的心理感受当众通报批评，学校里学生只能学习而不能有其他爱好，学校只做业绩和多样标准，学校扼杀早恋，严打亲密接触”此类情况，一边说一边宣泄着累积很久很久的负面情绪与不满，我见状接着用了心理咨询共情技术，从心理咨询师的职业出发从他的角度考虑，用言语理解他，我也是从高三学生走过来的，也辛苦过，也痛苦过，也在这个时候喜欢和追求过心怡的女生，我也被强制执行过自己不愿意做而有必须要做的事情――暂时放下甜美的爱情去继续努力迎战高考来实现自己的高中梦想，才有了我以后上大学，有收获甜蜜的爱情，组建温馨的家庭，读硕士，有可爱的女儿，现在读博士课程，任教与中小学和大学，成长为心理咨询师，从事自己喜欢的职业与工作，以此类推让他去思考一下，他还和我聊到父母的综合素质对教育孩子起到的决定性作用，这一点我既欣慰也很惊讶，我作为心理咨询师赞同他对父母在教育孩子过程中的作用的理解，他还引用了古文经典，也对金融银行有些了解，我在表扬他知识储备丰富的同时我也在说明大量阅读书籍也是大学生在学校必备重要基本素养之一，从而达到引导他改变对学校的误解，他也提到对大学还有一些兴趣，我就以此为契机让他逐渐改变自己对高中学校存在意义的看法，五十分钟结束咨询。今晚上十一点半继续与韩一一起快乐分享阅读，完成了四本绘本故事的阅读，并及时引导她简述绘本故事梗概，出现的动物等等等等，她在阅读过程中体验到了快乐与高兴，也密切了亲子关系，我还把亲子阅读配图发给我媳妇看，也密切了我们俩的亲密关系，也让她和孩子进行沟通交流，使我们的家庭成员之间的关系越来越和谐，通过沟通让我们越来越幸福。今天上午和下午在和初中高三孩子们共同分享“背后留言”心理活动课的过程中，上课有学生迟到和不按指导语进行活动，我很生气，情绪变化多端很低落，我及时察觉到并且及时表达了出来，得到孩子们的理解，我也舒服了许多，自己的负面情绪也找到了合适恰当的出口得以流淌出来，不然自己气个半死，学生还不知道呢，到了同学之间互相在背后留言的环节绝大多数孩子都很开心认真的参与，到了下课时间他们都依然继续努力不愿意停止，我只能叫停不能影响了孩子们的下节课正常上课！
