开学近一个月的小数乘法计算，问题层出不穷，每次练习，全对的人数总是不尽人意。希望通过回顾分析，能给困惑中的家长和孩子带来些许帮助。

一、计算存在的问题

说起孩子口算错误率高的头号原因，大家的回答几乎都是“粗心”；也有家长认为是因为孩子年龄小，做作业不细心，或许孩子大了自然就能好一些，其实不然。

那么，出现这种情况的原因是什么？如何培养孩子的计算能力呢？我们应从以下三方面入手分析原因：

1.审题不清

中低年级的孩子感知事物比较笼统，往往只注意到一些感觉上的、孤立的现象，难以仔细观察事物之间的特征和联系。

所以在抄写数字、符号时，没看清楚就下笔，抄写的数字就会出现错误，比如：把“3”写成“8”，将“26”写成“62”；把“+”写成“×”等。很多时候，脱式计算中上一行的数字到下一行就写错了，或者将不同的数字写成同一个数字。

2.容易被假想迷惑

孩子非常容易出现被假想迷惑的情况，以为能够进行简便计算，所以将运算顺序搞错。

比如在进行小数简算的过程中，32.78-（8.9+2.78）可以变成分别减去后两个数，而类似的32.78-（8.9-2.78）就不能简算，去括号后要变成32.78-8.9+2.78。

3.多受负迁移的影响

孩子在学习过程中易受已学知识的影响，即学习中的迁移。如果已学知识促进知识的掌握，就是正迁移，反之即负迁移。若受到负迁移干扰，孩子计算时的准确性就可能下降。

比如：计算乘法的时候，不少的孩子就经常出现加法的计算情况。

二、措施方法

1.多做多练，熟能生巧

“冰冻三尺，非一日之寒”，口算能力是孩子必备的基本功，我们应作出长计划，短安排，有目的、有计划地进行训练。

在日常生活中每天要坚持3~5分钟的口算训练，每天坚持做题。开始由家长督促，慢慢可放手让孩子形成习惯，自觉自愿完成。

2.保质保量的训练

每次练习都要记录完成所用的时间，做完后马上订正错题并分析原因。每做一次训练，都与上一次的速度比较一下，看看有没有进步，进步了，家长应适当夸奖孩子。

孩子需要及时的鼓励。家长切不可一见小孩的速度慢了就急不可耐，这样会对孩子有不利的影响，这是一件需要耐心和爱心的事情。

如果有退步，家长可与孩子一起分析退步的原因。如果下次成绩提高了，要及时表扬孩子，鼓励他们继续努力，帮助他们树立自信。

3.训练形式多样化

多做多练是前提。但孩子永远对新鲜事物感兴趣，喜欢在游戏中学习，如果长期单独进行某种练习，孩子很容易感到厌倦。

因此，口算练习要活泼生动、多样化，在练习中可以采用的方式有：玩扑克牌（24点），听算，开火车，对口令，夺红旗，找朋友，争擂台大王，定期检测，等等。

同时通过一些数学实践活动让孩子体会口算能力在日常生活中的重要性，如买菜，逛超市等。

4.理解算理，掌握巧算的方法

口算能力的提高，有赖于孩子对算理的理解，只有在理解的基上，才能收到举一反三的效果，提高口算的速度和准确性。要重视加强孩子对算理的理解。

例如：口算中常用的凑整法、凑十法、分解法，以及熟记一些常见的数据等。来看25×4=100 ，125×8=1000时，提醒孩子们用它们作为口算的拐杖，有时还可利用分解法将题目转换成有25×4=100，125×8=1000的形式。

让孩子将巧算方法与同学分享。这样也培养了孩子口算的兴趣。

5.养成良好的计算习惯

养成良好的计算习惯，是提高孩子计算能力的有效办法。孩子应该养成“一看、二想、三计算”的计算习惯。

计算是一件非常严肃的事情，容不得半点马虎，但常有孩子拿到计算题后，没有看清数字，没有弄清运算顺序，就盲目地算起来。

例如：在计算6+4÷2这样一道简单的计算题时，由于孩子马虎，结果算成了5。如果在计算时仔细一点，很容易看出这道题的运算顺序是先算除法再算加法，正确结果应该是8。