陈炜，焦点网络初级11期，坚持分享第51天 孩子终于返校了 。 但是老师叫他走读几天 ，中午孩子又找妈妈 叫他给老师说 ，现在想想晚上回来准备给孩子说 ， 我们也可想让你住校啊 ，接纳他的情绪 ，然后共情 ，你想给同学住一起 是挺好的 。 然后问问孩子你感觉怎么才能尽快的住校的 ？ 叫孩子去动脑子， 不是家长给他想办法 。然后给他共同分析 ，这样那样的 好处坏处 。 让他看到通过这次事 得到的 好处 ，事物都有2面性， 晚上 去学校接孩子 ，孩子不愿意回家 ，老师不叫他住宿， 孩子非要住 。结果到最后也没有出来 。晚上手机继续说这件事 ，孩子说他已经非常忍耐了 ，他感觉不公平 。委屈 。我们是担心他 这样的方式会造成不好的 后果 。 跟他想要的 相反的结果，本来已经可以反校了 又因为不叫住校跟老师对抗，后来孩子说 明天晚上回来 。 事情已经这样了 只能希望明天 老师不要发现 ， 希望孩子 明天能想明白。 希望 老师能10.1以后同意孩子继续住校了 。 通过学习 焦点 确实情绪比原来稳定了 。 换位思考下 孩子可能是因为怕老师一直不叫他住校了才引起这么大的 反映的 ， 这说明孩子还是非常在意学校的 ， 事情已经这样了就看明天的 发展了 。明天如果老师问了的话 准备把责任都揽过来了 。 希望明天一切平安 晚上想了 孩子的 事 站到他的角度想了下 。叫反校以后 又被叫不能住宿 ， 孩子认为要1学期 。所以反映强烈。 在情绪不稳定的情况下 做出的决定 。晚上 孩子又说怕麻烦家长 来回跑接送 ，接纳孩子的情绪 。 看到背后孩子想 住校 想学习 ，这次停课 孩子急这回学校 。这在以前是 没有的情况 。孩子一直 压这情绪 没有跟老师顶嘴。也是 进步 。孩子挺喜欢学校跟同学的 。也 是 值得肯定的 。
回来 要跟 孩子聊聊 换位思考 ， 预到事情 冷静 ，想办法 ，看事情的 多面性的 的 处理办法
投射 孩子 今天上课愉快 。投射 孩子安全 ，投射 孩子能尽快返校 。投射 今天自己学习顺利。
