假期回家，辅导读二年级的侄子写寒假作业。他们很自觉，所以作业都很自觉的按计划高质量完成，唯独阅读作业却迟迟不动笔。
阅读作业不过是看完一篇文章后写下自己喜欢的好词好句外加一段感想。于我很简单，于他们很难，我不解。起初我以为他们的难源于沉不下心来阅读，可一问他们都能讲出故事梗概。
再一问，''那为什么好句、感想写不出呢？”
''我觉得都不好，没有喜欢的”
一刹那才明白，他们的难源自对自己原则的放弃。
“那就再看看，如果还是找不出喜欢的就不写”
“但老师说要写呀”
我哑然，如果不写老师微信群里批评时该怎么解释，如果解释后老师不理解从此对二个小孩不太关心了怎么办，那时是不是对孩子伤害更深。我不敢冒这个险，我姐跟我姐夫更甚，他们还是要写，写着老师喜欢的答案。
一想到这，我就气愤，我们究竟想让他们读到什么呀？
感受文字之美？拓展视野？除了几个生搬硬套的主题别无他物。
活生生语文课硬要弄成政治课！
