今天开始读陈鹤琴先生的《活教育》，该书共212页，每天读30页，预计7天完成。
该书分为三个部分：第一部分 “活教育”的理论与实施；第二部分“活教育”与“死教育”；第三部分“活教育”历程
第一部分“活教育”的理论与实施 之 “活教育”的目的论
陈鹤琴首先指出“活教育”的目的是“做人，做中国人，做世界人（或现代中国人）”。
为什么要首先讲做人呢，因为人从生到死，一直面临“做人”的问题。古往今来的教育家也都注重做人。现在认为读书就是“受教育”，这样的认识太浅显了，受教育，首先是做人。
当然这个“做人”中“人”是广义的，一般的人。但是我们生在中国，做一个中国人和做一个别的国家的人是不一样的。在陈鹤琴那个年代，中国处于半封建半殖民地的阶段，对外要反对帝国主义，争取民族独立，对内要肃清封建残余，建立科学民主。这是那个年代中国人的生活内容与意向。而“活教育”是要求做这样的中国人，现代中国人。要做一个现代中国人，必须具备以下几个条件：
第一个是要有健全的身体。一个人身体的好坏，对于一个人的生活、事业极其抱负都有极大的影响。（这点我深有同感，想起我有一段时间身体状况差，完全没有力气工作，更何谈理想、事业！）美国人素来在学校教育中重视健康。中国人向来被讥讽为病夫，身体不健康对于个人和国家而言都是一种不幸和损失。
第二个是要有创造的能力。中国人自古创造能力本来是很强的，无论是文化抑或制度，但是数百年来固步自封，特别是科举兴，思想受束缚，八股文章呱呱叫，用现在的话来讲就是科学素养太低，导致了文化的落后，科学的不举。所以从儿童期就要培养儿童的创造能力。很多实验表明儿童天生是喜欢创造的。那么怎么训练创造能力呢，陈鹤琴指出两点，要有劳动的身手和科学的头脑。创造不是空中楼阁，要“做”中学，同时要用科学的方法去劳动。手脑并用，才能创造。
第三个是要有服务的精神。我们要爱国家，爱人类，爱真理，所以要为国家服务，为人类服务，这同时也是“教育”的目的之一。
第四个是要有合作的态度。“三个和尚没水吃”，只要人一多，就不知道怎样来合作，互相宽容，分工商量（窃以为这也是民族劣根性之一）。
第五个条件是要有世界的眼光。世界的眼光就是对世界的看法，所以要了解世界的事事物物，了解自然、社会是怎么运行的。那么怎样去了解呢。坐井观天肯定是不行的，“大自然、大社会是活的教材”，要以宇宙为学校，方能有世界的眼光，才能做世界人。
以上是做人的五个先决条件。
“活教育”不但要求做中国人，还要求做世界人。中国是世界的一部分，不能脱离世界而存在。因此，我们既不惧外媚外，更不能盲目排外。做“世界人”的条件是“爱国家，爱人类，爱真理”。陈鹤琴着重强调了真理是爱国家、爱人类的依据，不依据真理，谈不上真爱。比如法西斯分子亵渎真理，打着爱国的旗号鱼肉人民。爱真理之前首先要认识真理，因此要养成求真的态度。
“活教育”的教学原则
原则一 凡是儿童自己能做的，应当让他自己做
陈鹤琴主张在学校里的一切活动，凡是儿童自己能做的，都应当他自己做。因为做了就和事物发生直接的接触，就有直接的经验，就知道做事的困难，就认识事物的性质。做事的兴趣，越做越浓。做事的能力，越做越强。
原则二 凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想（这一段堪称金句频频）
最危险的，就是儿童没有思考的机会！最危险的，就是儿童没有思考的机会！最危险的，就是儿童没有思考的机会！（重要的话讲三遍！作为教育者，看看我们设计的紧凑的一日生活，半小时换一个活动，我们反思面壁去吧！）
思考是行动之母，思考没有受过锻炼，行动就等于盲动，流于妄动。（老师们，想想你的活动是不是只有你在思考，而孩子只是听听、看看、写写，或者借由他们的手实现了你的想法。）
因此，举凡在学校里面各种的活动，各种的教学，你都不应该直接去告诉他种种的结果，应当让他自己去实验，去思想，去求结果。我们教师的责任，是在从旁指导儿童，怎样研究，怎样思想。
越俎代庖，是教学中的大错！！！直接经验，自己思想，是学习中的唯一门径。
原则三 你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学
要学做饭需要到厨房去学，要学游泳需要到水里学习。你要让儿童在适当的环境中得到相应的学习。
原则四 鼓励儿童去发现他自己的世界
教科书的知识是有限的，不应该是儿童全部的知识库。广博的大自然、大社会是儿童学习的活教材。
儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。他自己所求来的知识，才是真知识。他自己所发现的世界，才是他的真世界。
原则五 积极的鼓励胜于消极的制裁
消极的制裁不会产生多大效果，反而会引起儿童的反感。因此应该积极鼓励儿童。
原则六 大自然、大社会是我们的活教材（这一点真是直指应试教育的痛点）
书本教学，害人不浅。孩童摇头晃脑背诵《蜜蜂》，却从来不知蜜蜂为何物，蜜蜂怎样工作、生活，对人有什么关系。我们为什么不教孩子去研究真蜜蜂呢？为什么不向大自然领教呢？
（想想从前上历史、地理、物理课，枯燥、无聊，每次老师都强迫背诵，而我总是能把鸦片战争的年代从1840年误背到1940年，气的老师直接上手扭耳朵。地理课从来分不清经纬度，物理课永远搞不懂一个小球为什么要从斜坡上滚下。而我现在居然是一名科幻小说爱好者。我想如果老师换一种教学法，能从大自然、大社会中寻找鲜活的素材来激发我们的好奇心的话，或许今天的我又是另外一番景象了。）
亲爱的教师，大自然是我们最好的教师。大自然充满了活的教材，大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出双手去缜密地研究。
原则七 比较教学法
各种常识都可以用比较的教学法来教。比如研究猫，可以用一只狗同它比较。再比如教孩子做人，一方面现身说法，另一方面用中外古今名人的故事来教。这样的教学更加具体、生动。
