本周是开学的第二周了，因为课时较少的原因一年级的小朋友对科学课还不是很了解。通过我在第一堂科学课上的摸底，发现大多数小朋友都认为科学课就是做实验，就是玩的课，并没有注意每一次他们在做实验之前的准备，以及实验过程中的一些注意事项，他们还仅仅停留在吸引人的实验现象上，只有少数孩子会去思考这些现象为什么会产生，是怎样产生的。当然，孩子们大多刚刚开始系统的接触科学课，我们所需要做的是让孩子们对科学更感兴趣，有更强烈的探索欲望，其他的方面可以在课堂中慢慢影响熏陶。
因此我本周的课堂中，采用了一些有趣的图片视频来教导孩子们用科学的方法来观察事物，一些探索活动也以挑战游戏的方式来激励孩子们积极参加，并给出相应的奖励。比如，完成一个小挑战可以给小组挣得一颗科技之星，通过这样的方式增强孩子们对团队合作的认同感。本学期我们因为常态的疫情防控，因此功能室并没有开放，但小朋友们集齐足够的科技之星可以兑换参观科学准备室的机会，数量足够还能够换取自助实验的机会。小朋友们对这个奖励非常的感兴趣，课堂上非常的积极，学会了维护自己小组的荣誉，相信在接下来的小组合作中，小朋友们会越来越团结，合作也会更加顺利。在学期刚开始时就帮助小朋友们养成良好的行为习惯是很有必要的，也是必须的。
在第一周的时候我就提前给小朋友们布置了种蒜并观察的任务，目前来看，小朋友们的积极性还是很高的，但耐心还不太够，经常看见我就会问我怎么自己的大蒜还没有发芽。不过大部分的孩子已经能够带着思考去种蒜了，会想着为什么我的大蒜还不发芽？是因为没有给它“脱衣服”吗？是坏了吗？我的大蒜需不需要像人一样每天都“喝”新鲜的水呢？小朋友们还学会了用在课堂上学到的观察方法来和我描述他们的大蒜宝宝长得怎么样了，每堂课我也会留一些时间来给他们分享自己的大蒜长得怎么样了，相信在接下来的学习中，孩子们能够逐渐学会用科学的眼光看待事物，用科学的方法解决问题。
但在本周的教学中，我也发现了我对于小朋友们的态度需要转变，因为有一段时间没有和刚刚读一年级的小朋友接触了，和小朋友们相处时，有时不自觉的用了对待高年级学生的态度和方法。比如，种蒜时，我讲的不是特别仔细，觉得按时换水是常识，不用特别强调，结果过了一周回来，就有小朋友和我反应：李老师李老师，我的大蒜都臭了还没有发芽呢，怎么回事吖，是不是种不出来了？仔细询问后才发现，小朋友并没有按时换水，还阻止了爸爸妈妈换水，因为李老师没有说过。随后在课堂上，我又进行了补充讲解，发现了好几例同样的情况。因此在对待一年级小朋友时，不仅要耐心，还需要细心，要逐步引导小朋友们学会科学的看待事物，要有自己的想法，而不是事事以老师为准。
