思想政治教育宛如一座明亮的灯塔，在少年儿童筑牢理想信念、塑造正确价值观的漫漫长路中，闪耀着不可或缺的光芒。在今年全国两会上，习近平总书记高瞻远瞩地指出：“要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。” 由此可见，欲做好少年儿童的思想政治教育工作，必须紧握科学的方法这把 “金钥匙”，精准契合少年儿童的年龄特点，将抽象的内容要求巧妙转化为具体行动，让思政教育真正落地生根。
习近平总书记对少年儿童思想政治教育始终予以高度关注。早在 2014 年，总书记在参加北京市海淀区民族小学庆祝 “六一” 国际儿童节活动时，便提出了少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的 “十六字” 要求，即 “记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。这十六字如同一颗颗璀璨的明珠，串联起了少年儿童思想政治教育的科学方法论，为我们照亮了前行的道路。当代中国少年儿童恰似初升的朝阳，朝气蓬勃，他们是推进强国建设、民族复兴伟业的未来生力军。因此，我们务必牢牢把握总书记提出的 “十六字” 要求，坚守为党育人、为国育才的初心使命，精心教育引导亿万少年儿童，使其时刻准备着为实现强国建设、民族复兴伟业贡献自己的力量。
知行合一是思想政治教育区别于知识教育的关键所在。它并非简单地传授理论知识，而是致力于引导教育对象深刻理解并认同教育所蕴含的思想、观念与价值体系，并将其积极践行于日常生活学习之中。“记住要求” 是 “知” 的基础。只有让少年儿童将社会主义核心价值观的基本内容熟记于心，才能使其真正入脑入心，为后续的践行筑牢思想根基。就像在学校的晨读时光，孩子们朗朗上口地诵读社会主义核心价值观，在声声诵读中，这些内容逐渐在他们心中扎根。“心有榜样” 宛如一座明亮的灯塔，为知行合一提供了具体的实践参照和强大的动力源泉。榜样身上所展现出的优秀品质，能够像磁石一般，吸引少年儿童主动去模仿、去实践，促使 “知” 顺利转化为 “行”。在这个过程中，少年儿童还会根据自身实际情况不断进行比较和思考，从而进一步深化对 “知” 的理解。比如，当孩子们听闻雷锋叔叔乐于助人的故事后，便纷纷以雷锋为榜样，在生活中主动帮助他人，在帮助他人的过程中，他们对善良、奉献等价值观有了更深刻的体会。“从小做起” 则是对 “行” 的具体指引，它鼓励少年儿童将 “知” 切实落实到行动上，在日常生活的点点滴滴中、在一举一动的反思里，逐步养成好思想、好品德。一个小小的善举，如随手捡起地上的垃圾、主动为老人让座，看似微不足道，却如同涓涓细流，汇聚起来便能成就高尚的品德。“接受帮助” 在 “知行合一” 的进程中起着至关重要的辅助和推动作用。少年儿童在践行社会主义核心价值观时，难免会遇到各种困难和疑惑。此时，老师和家长的建议与指导就如同及时雨，能够助力他们更好地将认知转化为实际行动，实现从 “知” 到 “行” 的有效衔接。当孩子在与同学相处中遇到矛盾时，老师耐心地引导和教导，能让孩子明白如何正确处理人际关系，践行友善的价值观。
少年儿童犹如各具特色的花朵，有着多元化的成长背景、差异化的认知特征以及动态发展的心理行为规律。这就如同为思想政治教育工作者出了一道道复杂的谜题，需要我们用心去破解。只有遵循 “实践 — 认识 — 再实践 — 再认识” 的认识论规律，通过 “教育实践 — 认知深化 — 改进实践 — 认知升华” 这样循环往复的过程，才能引导少年儿童将社会主义核心价值观的种子，从最初的初步感知，精心培育成自觉行动的参天大树。“记住要求” 并非要求死记硬背，而是要巧妙地将其与实际生活紧密结合，融入到日常学习、生活、人际交往等丰富多彩的实践活动中，使其成为孩子们行为的规范和判断的标准。在课堂上，老师可以通过角色扮演等活动，让孩子们在模拟的生活场景中理解和践行社会主义核心价值观。“心有榜样” 通过树立具有优秀品质和模范行为的先进典型，利用榜样具象化、情感化、场景化的示范作用，引导少年儿童实现思想品德的内化与外化的完美统一。学校可以定期评选 “校园之星”，让身边的榜样激励孩子们不断进步。“从小做起” 强调尊重少年儿童身心发展规律和教育教学规律，引导他们在每一个小小的善举、每一次遵循要求的微小行动中积累量变，最终实现质变，逐渐养成良好的行为习惯和道德品质，从而有效攻克传统思政教育中理论与实践脱节的难题。而 “接受帮助” 则是让少年儿童在接受他人帮助的过程中，解决践行社会主义核心价值观过程中遇到的共性与个性问题，进一步坚定他们对社会主义核心价值观的信仰。
马克思主义的世界观和方法论犹如智慧的宝库，为我们照亮了少年儿童思想政治教育的道路。“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助” 这四个方面紧密相连，宛如一条完整的链条，既全面深刻地反映了如何在遵循客观规律的基础上，以科学的方式推动少年儿童的思想道德成长和全面发展，又巧妙地将严肃说理与亲切说教相结合，堪称教育方法、教育原则以及语言艺术的高度统一。少年儿童如同刚刚破土而出的幼苗，年龄尚小、社会阅历匮乏，对于深奥、严肃的大道理和宏大叙事往往难以理解。因此，我们必须因材施教，讲究教育策略。可以借助语言的魅力，以生动有趣的故事编织和形象贴切的类比启迪为桥梁，采用寓教于乐的引导方式，把那些高深难懂的道理用简单明白的方式娓娓道来，说给少年儿童听。这样，就能大大提高价值观教育的吸引力和实效性，使社会主义核心价值观知识从枯燥的文字中 “活” 起来，转变为鲜活、可感、贴近生活的存在，让少年儿童能够轻松理解并积极践行。比如，在讲解爱国精神时，可以通过讲述小英雄雨来的故事，让孩子们深刻感受到爱国的力量。
习近平总书记在阐述 “十六字” 要求时，也敏锐地指出了当前少年儿童价值观学习中存在的一些突出问题。针对部分少年儿童喜欢攀比吃穿、车接车送、父母工作等现象，总书记明确指出 “这样就比偏了”，并倡导 “要比就比谁更有志气、谁更勤奋学习、谁更热爱劳动、谁更爱锻炼身体、谁更有爱心”。针对部分少年儿童以自我为中心、听不进劝导的问题，总书记语重心长地教导 “少年儿童正在形成世界观、人生观、价值观的过程中，需要得到帮助。不要嫌父母说得多，不要嫌老师管得严，不要嫌同学们管得宽，首先要想想说得管得对不对、是不是为自己好，对了就要听”。这些重要论述切中时弊，既及时回应了少年儿童成长中的问题，又为我们做好思想政治教育工作指明了方向。它能够引导少年儿童将目光从物质的攀比中移开，投向那些真正具有优秀品质、能够代表正确价值观的人物身上，逐步形成和巩固正确的价值观，真正把对社会主义核心价值观的认知、情感、意志转化为日常的行为方式和习惯。
“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”，这 “十六字” 要求通俗易懂、言简意赅，却蕴含着极为丰富深刻的方法论内涵。10 多年来，教育系统以此为指引，在少年儿童思想政治教育的广袤土地上辛勤耕耘，取得了显著的成效。课程的主渠道作用不断强化，教师队伍的榜样示范引领作用持续发挥，实践育人体系日益完善，全社会也逐渐形成了培育和践行社会主义核心价值观的良好氛围。然而，在信息化时代的浪潮下，少年儿童自我意识不断增强，获取信息的渠道日益丰富多样。这既彰显了技术赋能下新生代的蓬勃成长活力，同时也对思想政治教育提出了诸多新要求、新挑战。在这新形势下，我们更要紧紧把握 “十六字” 要求，在党的坚强领导下，广泛发动各方面力量，为少年儿童的茁壮成长精心营造有利条件。引导广大少年儿童培育美好心灵、树立远大志向，让他们在未来的日子里，成长为对祖国建设有用的栋梁之材，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
