放暑假了，本来应该是孩子休息放松的时候，可是还没等孩子呼出“放假真好！”又被父母送去了各类辅导班、补习班、反超班。

我家楼下就有一家设备比较先进，教师比较年轻的文化课辅导机构。看着每天来来往往按时接送孩子的家长，孩子仿佛又开始了“第三学期”。

家长为什么要让孩子上辅导班？有人做过调查，孩子补课的原因大致有一下几种：80%的家长是想提高孩子的学习成绩；10%的家长是工作忙没人带孩子，把孩子送到辅导班，等于是找到既能看孩子又能帮助孩子学习的保姆；5%的家长是不能看孩子在家玩一会儿，好像孩子如果假期不学习成绩就会退步，看不得孩子玩；5%的家长就是随大流，看别人家的孩子补课自己家的孩子也不能落后，也要去补，至于补课对孩子有没有用另当别论，就是拿钱买心安，意思是“别人为孩子花钱了，我也为孩子花钱了，学好学不好是孩子的事，反正我尽力了。”其实心里还是希望孩子通过去补习班成绩有所提高。

不管何种原因送孩子去辅导班，家长都有一个最基本的要求是对孩子学习有帮助。

那么把孩子送到辅导班就万事大吉了吗？孩子真的就能提高成绩吗？假期把孩子送到辅导班就是对孩子最好的安排吗？我举两件真真切切发生在我学生身上的事，看后家长也许会有所考虑

一个名叫张超的学生，平时各门功课测试均在90分以上，属于班里中上等成绩。性格也比较温和，和同学们相处也很融洽。业余时间爱打篮球，在老师心目中是一位比较优秀的学生。去年放暑假的时候， 妈妈担心他放假在家玩野了，就把他送到家附近的一所辅导班，一班大约有30个孩子。当初送孩子去辅导班时老师说“把孩子交给我们家长就放心吧，我们的老师都很敬业，对待学生就像对自己的孩子一样负责，找出孩子不足之处，补差补缺，孩子一定会有进步的。”

妈妈也不太懂，看老师态度的很诚恳，说的也有道理，就交了学费，把孩子送到辅导班就不管不问了。

等到九月份学校开学以后，张超的单元测试没有过85分的，均在80分左右徘徊，下课经常和同学偷偷玩手机。我让他妈妈来学校一次，说起张超最近的表现，他妈妈一再后悔把张超送到辅导班。有一句话说的不少于十遍“这怎么越补课成绩越下降呢！真后悔让他去辅导班，不但成绩下降，还和几个不爱学习的孩子混在一起，不让他们一起玩，明的不玩，暗的玩，快把我气死了！”

小雪，很文静的一个女孩。也爱学习，语文成绩一直在班里前五之内，但数学不管怎么学就是在80分左右徘徊。父母也给她报过几次辅导班，但都不太理想，孩子还是原地踏步，没有进步。最后请了一位一对一的辅导老师，针对小雪平时的测试试卷情况，发现了小雪成绩提不上去的主要原因是基础不好，一些单位换算掌握的也不太牢，个别数学公式记的不准确。针对这些情况辅导老师制定了符合她当前学习状况的计划，一点一滴地学习进步。

其实我举这两个例子，不是说不让孩子去辅导班，主要是说明你让孩子去辅导班，要根据孩子的具体情况，而不是随着一个班几十个孩子用同一个模式同一个进度去教孩子。教师如果以成绩差的孩为标准教学，成绩好的感觉那很容易，他就不想再学，上课时容易做小动作；如果以成绩好的为标准教学，成绩差的又听不懂，感觉很吃力，产生厌学情绪。

孩子到底要不要去辅导班？每个孩子都存在个体差异的，有的孩子成绩不理想，不是因为不努力，而是因为学习方法不对；有的孩子学习不进步，是因为习惯不好，爱耍小聪明，爱粗心大意，不管是写作业还是测试总是毛毛糙糙，写字是少胳膊掉腿，测试时忘记题目不做，看错数字，这样的孩子也有很多。

所以你的孩子要不要上辅导班，家长要根据孩子当前的学习状况，何种原因导致孩子成绩上不去，个体差异在哪里，找到这些“病源”，然后在“对症下药”，孩子才能有进步。切不可盲目跟风，别人家的孩子去补课，你的孩子也跟着去补课。有时辅导班里每班都有几十个孩子，老师不可能都面面俱到，照顾到每一个学生。对于那些本来很优秀，但由于孩子年龄小，自控能力差，又加上爱玩的天性，很容易被周围的环境所引诱，有些好孩子也可能变成问题孩子的。所以奉劝家长对待孩子上辅导班补课的事，还请家长三思而后行，别花了钱，孩子不进步反而退步，就得不偿失了。