昨天的阅读笔记，岩说不想写老师指定的。她看了下书，没有找到优美的句子。读了一个句子给我听，里面只有一个形容词，老师说这样的句子都可以，她有点质疑老师。
我：“老师是为了照顾部分同学，你们班不是所有的同学都会写阅读笔记的。
她想了下说：“好像是哦，有的人就一句话的读后感，句子也是随便抄一个就算了。”
“要不，我们还是再把《草房子》琢磨琢磨？”我提议。
Ok！小家伙欣然同意，说着便将书打开，挑选其中的一页。是《纸月》的第6小节。我们从这篇的后半段开始。活泼，调皮捣蛋的桑桑也有心情不好的时候，也会突然大哭，爆发情绪，小小少年有自己的烦恼啊。不过，我们先看几个问题，再看看是否能找到他的烦恼？
桑桑为何哭了？
岩不假思索，脱口而出：“因为被他妈妈打了一巴掌。”
“嗯，不全对，这也只是其中的一个原因，你再想想看呢？”我没有立即告诉她答案，想让她自己再思考一下。
岩想了一会儿说：“我知道了，是因为他的作文本在纸月那……”说完一脸期盼的看着我。
还没有说到点子上，就鼓励一下她：“佩服你的记忆力，之前看过的内容还记得，还差一点，再想一会儿？”
岩：“我再看一下，想一想。”
我：“如果暂时找不到答案那就先放一放，先看下一个问题。”
桑桑不仅哭了，还发那么大脾气，为何？
我：“桑桑不仅仅是哭了，还大发雷霆，有没有想过是为什么呢？”
岩：“因为被妈妈打了。”
“如果桑桑的心情很好，他被妈妈打一巴掌，会这样的生气吗？”我问。
岩：“应该不会。”
我：“他有可能会不在意地跑开了，或者跟妈妈做鬼脸，调皮一下。我们看书是不是得从前面开始留心，从看后面是不是一头雾水？”
岩：“是的，要不然会觉得他是一个坏小孩吧。”
我将书翻回到前一页，你看这儿的一些描写：“同学用异样眼光看他，成为同学的哄闹对象，同学莫名其妙就嗷地叫”……
还记得你曾跟我说过的：“当回答问题错了时，被老师批评时，同学在下面笑话，你心里是怎样的？”
“我很生气，而且特别尴尬，又不好意思，心里就很别扭……”岩一口气说了很多。
我：“是的，你们现在的年纪最在意同学对自己的看法，当同学嘲笑的时候，心里气愤，难受，回到家再被妈妈误解……”
岩：“我知道了，是特别委屈和无奈的。”还不等我说完，小家伙抢着说。
我：“因为在学校里已经被同学笑话了，心里恼火，回家被妈妈误会，真是有口难言，妈妈不理解还打了桑桑，这一巴掌就仿佛是把他的情绪逼到了情绪的界点，这时候情绪就像火山爆发，一下子全喷涌而出了。”
岩：“哦，难怪了，这样说就合情合理啊，作者写作手法好高明啊。”心生佩服了吧，不止一次地说作者好厉害。“桑桑被他妈妈误会了，我觉得他还蛮可怜的。”岩若有所思地跟我说。
我：“这么说，你是找到共鸣了，当自己被老师，或者妈妈误解的时候，也会觉得委屈，烦恼，对吧！”
岩长叹一口气：“是啊，小朋友有时候并不能反抗权威啊！小少年们也不容易啊。”
我：“我以后会注意的！前面那个问题桑桑为什么哭了，在这里就解释通顺了吧。下一个问题是……”
他是怎样发泄自己的情绪的？
我们再一次回到书上，平日里最宝贝的就是鸽子了，把妈妈的碗橱拆了给他的鸽子做鸽笼，这下呢？
岩仔细地读着书：“他抓了两团雪，将他们攥结实，然后，直奔鸽笼，狠狠地向那些正缩着脖子歇在屋檐下的鸽子砸去。”
我：“你看的很仔细，还有这‘桑桑见着什么抓什么，只顾往空中乱砸乱抡，绝不让它们落下来’……”
岩：“他妈妈以为他疯了……”
“是的，桑桑在拿自己的鸽子出气，将鸽子赶得满天飞。”我说：“这算是男生的生气表现形式吗？”
岩：“好像是的，男生生气就乱扔东西，也可能跟对方打起来，但这是他妈妈，不可能打，就只好赶鸽子了。”
我：“有道理！可能也是不擅长表达情绪吧，就简单粗暴一点了。还有个细节的地方，他一直重复‘我没有欺负她’，穿插在跟妈妈的冲突对话里。”
岩：“我想起来了，我们班的T同学每次被老师批评了，他就只会说‘我没有，我没有’，似乎就这一句话。”反应还挺快的嘛！不等我说完，就想到了自己的同学。
我：“是啊，男孩可能没有你们女孩会表达自己的情绪，所以在被人误解，情急之下，无力辩驳的时候只能重复一句话，这也就是桑桑重复了（我没有欺负她）9次的原因。秃鹤也是这样，他父亲问他为何不想上学？他回答就是不想上学，没有过多的解释，这可能就是男孩女孩表达方式不同”。
桑桑情绪爆发有个递增过程，你注意到了吗？以及环境描写对情绪的烘托
桑桑从一开始的突然哭，到一边抹泪，一边跺脚，还跑得上气不接下气……
岩：“短短的一小篇有这么多细节好多，厉害！”
我：“还有环境描写，比如大雪是不是也在烘托他不好的心情啊？还有侧面描写雪大的，如‘鸽子们在空中吃力地飞着、孩子们艰难地走出了校园，然后像一颗颗黑点，散落在雪野上’等等精彩的描写，我们要善于发现。”
桑桑的烦恼是什么呢？是在学校里被同学取笑了，是他的好朋友纸月宁肯冒着大雪回家也不来他家住了，以及妈妈对不仅不理解自己还误解了自己，这怎么能不让这个小少年烦恼，忧心呢？听岩的一个同学妈妈说，她家女儿因为在学校里跟好朋友闹翻了，不想去上学。可见在大人的眼里一个小事情对于孩子来说那就是天大的事情。
岩似乎有点豁然开朗了。在她的读后感里有这样一句话“我觉得桑桑就像是我们班里的某个同学，离我们很近，很熟悉。”
而岩的这句“我们班级里的同学”似乎也让我感觉到“桑桑”就是我们的孩子，身边朋友家的孩子。
当“桑桑”被我们误解的时候，他一个劲说“我没有，我没有”时，我们有没有耐心地去倾听？有没有给他解释的机会？我们可以看见孩子的情绪吗？这也是我要经常反思的地方。
有时候孩子着急，我也跟着着急，这个时候的沟通似乎就要演变成吵架，因为我们都没有办法冷静，我们觉得孩子不可理喻，孩子会觉得大人不通人情。
中午等岩放学时，被旁边的一对母子的对话逗笑了：
孩子坐在妈妈的电动车后面，跟妈妈一起等还没有散学出来的姐姐，他对他的妈妈说：“我好累啊，妈妈！”说着就抱着妈妈的肩膀。
听到孩子说累了，可能我们很多人都会像这位妈妈说的一样：“你上个学有什么累的？”
孩子说：“我就是好累啊，肚子也累……”
妈妈问：“你今天上课罚站了，是吧？”
孩子回答：“我没有，我就是好累嘛！”
妈妈也一再沉浸在自己的世界里：“没有怎么累呢？”
孩子还是这一句话：“我就是好累”
妈妈……
这个对话看上去有点好笑，可这不就是跟桑桑跟他妈妈对话很相似吗？小孩们的委屈在大人眼里不值一提，在我们看来不过是一件稀松平常的芝麻小事，可在孩子眼里却是他的整个世界。
这篇短文我们一起看完了，岩也很满意今天的亲子阅读时光。两个人都觉得是收获满满的，将来长大了，她可能不记得我们今天读的什么了，但一定记得在暖光的台灯下，我们一起读书的温馨时光。
（我们读书有个习惯～用铅笔在书边做笔记，方便摘抄，所以我们的书都是“花脸猫”）
