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又看到朋友圈盛传“新教育”的九大定律。殊不知教育研究，尤其是“教育心理学研究对教师实际工作的影响甚微，这是很多研究者和教育者都为之叹息的。”即便有所谓定律，也是有定律以外的境况的。作为一个专业的教育工作者，必须清醒地认识到“教育研究远不像医学研究那样对实践工作的影响那么大。”那么我们为什么还是要研究，因为无论是从专业的立场出发，还是从长远的立场去审视，“教育研究实际上对教育实践有着深刻的间接影响”，至少“教育研究影响着教育政策、职业发展方案的制订以及教学材料的选编”，“影响着阅读课程、教学以及教师职业培训。”“对教育者来讲，最重要的是明智地汲取研究成果，而不是将所有的研究或每一个研究者的意见都奉为真理”，更不能奉为圭臬。
异史氏曰，任何研究都有它的局限，至少它的结论是在其特定的情景中获得的，教育的场景不可能是固化的，既然如此，不要说九大定律靠不住，就是一条铁律也是靠不住的。将所谓研究说得神乎其神，就难免削足适履。
