2013年，我带的六年级学生毕业前夕，我讲了一节课《临别赠言》。时隔六年，再看当时的教学设计，觉得控制的痕迹太重，但也并非一无是处。

一、导入

1. 离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主题。

（1）说说你知道的送别诗。师生交流，学生说古诗，老师进行点评

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

——（李白《赠汪伦》）此句以水深比情深，形象性地表达了真挚纯洁的深情。）

“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

——（王维《渭城曲》）这是托劝酒表达对友人的情谊。）

“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”

——（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）这是借托玉壶、冰心比拟诗人的操守和品格，以告慰亲友。）

“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

——（李白《送孟浩然之广陵》长久伫立中目送友人渐渐远去。相信这是对依依不舍的最好解读）

……

（2）（电脑出示）送别组诗，配乐齐读。读着这些诗，心头泛起什么滋味？

古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信也不是一件容易的事。所以在这些送别或留别的诗里，难免染上惆怅、凄凉、伤感的色彩。江淹《别赋》所谓“黯然销魂者，唯别而已矣”，课件（“黯然销魂者，唯别而已矣”）

（3）送别诗，尤其是唐代的送别诗不仅只有惆怅、叹息和忧伤。请看：（课件出示：海内存知己，天涯若比邻；莫愁前路无知己，天下谁人不识君。感受到了什么？）

在离愁中蕴含昂扬乐观、积极奋进的情绪。

王勃《送杜少府之任蜀州》是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。

“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”源于高适的《别董大》

这两句，既表达了彼此这间深厚情谊，也是对友人的品格和才能的高度赞美，是对他的未来前程的衷心祝愿。送别诗能够写得如此豪迈向上，实在难得。

2.同学们，看老师带来了什么？

3.这是我的师范同窗送给我的同学录，十五年了，我一直珍藏着。这是我的朋友赠我的送别诗（在我的眼里，这些用心写就的文字就是诗。）（翻看展示），这是多么值得怀念的礼物啊，郁闷时看看她，回忆起共同度过的快乐时光，烦恼会一扫而光；懈怠时，看看她，会重新汲取前进的力量。难怪荀子说（课件出示）“赠人以言,重于金石珠玉；劝人以言,美于黼黻文章;听人以言,乐于钟鼓琴瑟。”

鲁迅说：君子赠人以言，庸人赠人以财。

黼黻：fǔ fú，词语解释: 1.泛指礼服上所绣的华美花纹。 2.绣有华美花纹的礼服。

二、新授

1.你即将离开母校，你们知道谁期待你们的临别赠言吗？

师生交流（确立对象）

大家想一想，我们在给老师、同学、母校说赠言，可以是哪些方面的内容呢？（确定内容，解决写什么的问题）

（1）讨论

（2）我们可以祝福和鼓励好友；我们可以为好朋友提出建议；还可以表达我们的感谢。

（3）教师小结

我们的赠言可以是惜别、鼓励、感激等等。

3.同学们，我们在一起相处了一年（有些同学甚至相处了六年），在一起笑过、哭过，你在临毕业前有什么想对朋友（同学）说的，同座位能互相先说说吗？

（1）指名上台说，说完之后，请好朋友能不能也说些什么？

（2）同学们，说的内容也不单单是祝福，也或许是……

（3）还有谁来说一说呢？

（预设）短短的几秒钟，我就发现你们回赠了这么精妙的语言，你一定是在一边听一边在思考。

4.通过几位的发言，你们从中感受到了什么？（赠言要求）

（1）师生交流

（2）板书：真挚的感情（读一则同学送我的赠言）

（3）六年的小学生活给我们留下了多少难忘的事情啊，如果联系我们的生活，一定打动我们朋友的心。

（4）出示班级开展的一些活动的照片。

音乐、老师的语言过渡。

（5）同学们，回顾你们的生活，你最想对你的朋友说些什么呢？

（6）师生交流

（预设：）从你朴实的语言中，我能感受到你的心跳的。

你们会成为永远的朋友

为你分担忧愁，是真正的朋友。

教师小结：同学们，这样的言之有物，言之有事，话语就更加生动了。

教师板书：言之有物（读一则同学送我的赠言）

5.在我们的大家庭里，我们都有自己的个性。我们邀请两位同学，他们有什么个性，如果他们把留言册送到你们手上，你们会对他们说些什么呢？

教师板书：突出个性（读一则同学送我的赠言）

小组讨论

师生交流，学生说过之后，请这位学生再继续说。有什么话想送给大家吗？

6.同学们，我们深深地被大家感动了，在我们这个家庭里，除了同学、还有老师，现在你是不是也想把你的赠言，送给母校、送给老师吗？我们对老师和母校说话的时候，我们的话语是一样的吗？

（1）师生交流

要更有礼貌

这要告诉我们表达要得体，对于不同的身份的人，使用不同的语言。

教师板书：表达得体

（2）学生还是对学生说的（这时老师还是让他说了，并引导其他同学再说的时候，除了对同学呢？）

（3）学生对老师说。（老师接着说……）

（4）学生继续对老师

（5）老师是多么幸福，你们有美丽的赠言要送给我们母校吗？

学生说（对母校说）……（你有决心成为母校的骄傲）

7.要是在十年、二十年之后，再能看到这样话语，该是多么感动啊！让我们把它写下来吧。怎么写呢？老师这里有一篇例文，大家可以看看。有称谓、正文、祝福、落款等几个要求。（课件出示例文：同窗给我的赠言）请大家把自己最真实的语言，最想说的话，写一则临别赠言。想写给谁就写给谁。

（1）（发赠言专用纸）学生动笔训练，伴随着非常柔和抒情的音乐

（2）师生交流

（3）教师点评

（4）赠送小卡片，传递我们的感情，燃烧我们的感情吧。

8.来而不往非礼也，请大家接受我的临别赠言。

教师伴着音乐（故乡的原风景）说赠言（课件出示:每个人都有属于自己的一片森林，迷失人迷失了，相逢的人会再相逢。）

注：三次有针对性地读赠言要不要出现、出现的时机要视学生的学情而定。