2018年7月15日至7月21日，我参加了为期七天的乡村青年教师社会支持公益计划暑期研训营。这是我从教18年来第一次去这么远的地方学习，以往我最多去过市区学习；也是我去的最高学府，因为我是中师毕业，没有上过大学。从接到通知的那天起，就期待这一天的到来，期待百人青椒的相聚！我们陕县的四位老师一路同行，还好有她们，不然对于第一次独自出远门的我来说，真是有诸多事情不会，这一行我经历了太多的人生第一次。
我们于7月15日傍晚六点到北京西站，一出车门，一股热气扑面而来，北京好热情啊！一路狂奔，赶到酒店，急切切的来到北师大餐厅，见到了很多很多熟知姓名却不知真人的青椒同学，大家都很激动，我们终于相聚了，看到了真真切切的彼此。饭后我们逛了校园，一边听课一边走回酒店，不愿错过每一节网络课的学习，更期待明天的精彩。
一、沃土·启师计划开营式
首先教育部教师司宋磊致辞，三点：一、牢记书记的嘱托，做四有教师，教育兴则国家兴，教育强则国家强。二、牢记社会各界的关爱。我们之所以能来到北师大研修，得到了很多人的关爱与资助。三、牢记奋斗的青春是最美丽的，总书记说奋斗本身就是一种幸福，奋斗的青春是最美丽的。北京师范大学就是沃土，而我们对于光大乡村教育就是种子，教育改革的金种子播撒在自己所在区域，为各地区的教育改革贡献应有的力量。
接下来，北京师范大学朱旭东教授致辞，我们要在自己所在地区的沃土上影响大家，十年树木百年树人，希望乡村青年教师社会公益计划项目是可持续性的，未来可以不断为乡村教师支持、帮助。来到北师大，我们可以享受北师大的学术文化，可以享受伟大祖国的脉搏，这将是难忘的一段时光。
友成企业扶贫基金会汤敏博士致辞，沃土奖，北师大百人团之所以可以在全国三万多参与青椒计划学习的教师中脱颖而出，这是一种精神奖励，将会影响我们的一生，奋斗一生。北师大是一块沃土，这么多的教师、学校一起努力，郑新蓉教授为了让我们听到更优质的课程，每节课的讲师去邀请、试听，这样用心，让我们好感动啊！扶贫，阻断贫困的代继传递，唯一的办法就是把他们的下一代教育好。要完成这个任务就要靠获得沃土奖的乡村教师，和互联网＋结合起来，在手机、平板，只要有网络，任何地方都可以学习。我们可以选择最优质、最好的教师的课来学习。现在有很多新的教学方式、方法，比如洋葱数学等等，我们要学会利用互联网这宝贵的资源。“互联网中自有黄金屋，互联网中自有颜如玉”，互联网可以把最好的资源送到村小这不就是黄金屋吗？我们学员之间互相鼓励、学习，减少乡村学校地理位置上的劣势。我们作为教师，要学无止境，整个世界都在快速变化，对于教育变化，我们只有不断地学，学习了以后才知道自己的知识不够。资源可以通过互联网优先享受到，我们可以推广这样的模式，带动学校、地区，不断发展。学完了以后讨论：还需要什么帮助？我们长期陪伴、帮助，三州三区，全国都在做，而我们起的是桥梁作用，把城市的优质资源推送。北师大挑选、指导，专业教师在做各种实验，未来持续性陪伴、推广，才无愧于沃土奖，而我们要承担更多的责任，努力结出硕果。我们可以在北师大享受知识盛宴，拍下来和同事、学生分享。
郑新蓉教授，博士生导师，在2017年的上学期负责我们学习的课程，下期的课程是李琼博士负责。她给我们布置了三项作业：1、把北师大的故事，开学第一周讲给孩子们听，可以把讲课录像，发给沪江网络传播。2、在校园里找出更多的北师大名师。3、培养出更多优秀的孩子，学师范，当老师，这样共和国才有希望。
二、聆听专家讲座
我们聆听了董春雨教授的《共同的期待——创新教育漫谈》，了解了中国科学与教育的尴尬，中国古代科学技术那么发达，为什么近代科学不发达？小学、中学学习好，为什么没有出现更多的人才？大学条件好，为什么培养不出人才？创新教育的意义何其重要，我们要培养两类人:高精尖人才，具有创新精神的人才；培养建设国家的公民。而我们中国特色的教育的模式是灌输，如何改变现状，如何授渔呢？学习科技史，以史为镜。学习科技史的意义是使人聪明:学会思考。我们要明白独立思考的意义，明确培养什么样的人，是教育的根本前提。
宋萑教授的《乡村校本课程发展》，现在儿童进入到未来的工作世界我们难以理解、预测，我们需要重新构想一下未来的教育最基本的是什么？我们应该培养全面发展的人，提升21世纪国家人才核心竞争力。教师的作用不能混同于一部百科全书，或一个供学生利用的资料库。一个有创造性的教师应能帮助学生在自觉的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，我们更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。我们了解了统整的课程、跨界的课程，学习有时也可以是一种享受。知道了校本课程发展的基本原则:校本课程的发展要反映学校的办学理念和课程理念，要基于学校的基础和条件，要考虑学校周边环境和政策的因素，要与国家课程统一起来，要整合家庭、社区、自然资源，要科学规范与系统地设计。通过一个个实例让我们明白了如何设计校本课程，宋教授组织我们分组活动，以所在区域特色为课程主题，我们组商量之后以“马”为主题，大家发散思维想象跟马有关系的所有想法。写了关于马的诗句、故事、歌曲、舞蹈……边画边写，但八个人的想法太多太散。宋老师在教室里边走边指导，给我们组做了细致的讲解，要用主线把所有分散的点串联起来。“茶马古道”的前世今生，大家豁然开朗，一下子明白了该怎样设计课程主题。宋教授的课让我们明白了乡村的校本课程也可以做得很丰富多彩，回去之后我要结合自己周边的环境来设计课程主题，比如：天鹅湖、黄河滩、周总理纪念堂……整合家庭、社区、自然资源，要科学规范、系统设计。
徐梓教授的《传统文化教育的意义和价值》，传统文化包括国学经典和读经。优秀传统文化书籍作为古今中外文化精华的传世之作，思考和表达了人类生存与发展的根本问题，其智慧光芒穿透历史，思想价值跨越时空，历久弥新，成为人类共有的财富。传统文化教育是最有价值最优质的教育，传统文化教育就是通识教育、博雅教育、素质教育、人文教育。教育作为一种体现人的理想和梦想的活动，它执着于这样一种信念，现在所是的，不是应该所是的。教育是在今天为明天做准备，正如澳大利亚著名的趋势专家埃利亚德所说的:“如果今天你不活在未来里，明天你将生活在过去之中。”教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。教育的理想离不开现实，但更要在现实中挖掘希望。在现代，终身职业教育成了过去，特定的个人在各种专业中流动的可能性越来越大，这就更要求我们在根本的素质而不是枝节的技能上下工夫。素质教育就是合理调整和安排素质结构，并不断完善和优化素质结构的活动和课程。国学经典教育不直接养成某种特定的技能，但它实际上是从更深刻、更高远的层面做好夯实基础，调整结构、完善素质的工作，是一种源于根本、专注根本、为着根本的教育。只有接受了国学经典教育，才能使我们的后代掌握优雅、精致的祖国语言，成为一个既有知识又有文化的现代人；只有接受了国学经典教育，才能使我们的后代走进中华民族共有的精神家园，亲近、认同这个家园，并有能力参与到这个家园的建设过程之中；只有接受国学经典教育，才能使我们的后代将自己的声明根须，扎植于传统文化丰厚土壤，把自己从一个自然的生物学意义上的中国人，变成一个自觉的文化意义上中国人。在以后的教学中，要让我的学生多诵读国学经典读物，每天诵读，经过日积月累，相信会有不小的收获。
裴淼教授的《全身动作反应法（TPR）在小学课堂教学中的应用》，裴教授先调查了我们所知道、理解、想象的全身动作反应法，通过体验活动“我来说，你来做”初步感知。TPR是语言学习中一种有效的训练听、说技能的教学策略，很受学生喜爱，裴教授通过教学活动案例:数学的元角分、小数点、植树问题、鸡兔同笼，那么难的数学问题通过TPR很容易被学生理解、学习、运用。语文的《咏华山》、童话＋寓言表演、汉语拼音，通过TPR学生很快、准确的记住古诗、理解故事、学习汉语拼音。通过这节课，我明白了平时自己在教学中让学生听、读、做动作、画……原来就是TPR,以后要更加灵活地运用，调动学生的所有感官，在愉快中学习。
李文华教授的《诵读的力量》、《诵读的魅力》，之前在网上听过这两节课，就被深深吸引，自己也在课下多次练习，终于可以近距离亲身感受、体验。那一天早上，蒙蒙细雨中，我们百人青椒围在向日葵花坛一圈，面朝花海开始练习。在孔子像前先拜师，开始了诵读练习，李教授先教会我们正确的站姿，男生八字30度打开，女生先八字分开，再把右脚往后撤，丁字步站立，李教授指导我们的站姿，张大口练习“a……”，双手摸住耳窝，弹舌练习,锻炼舌头的力量和灵敏度。雨太大，我们换了地点，练习腹式呼吸法，因诵读的声音太大又转移。雨中，李教授为我们一一指导，朗读的三个标准，大家都清楚，每个人都在自己原有的基础上有所进步，从站姿、张口练声、弹舌、呼吸、队形、诵读的形式，三个多小时，中间只休息了一会儿，李教授希望我们可以把诵读的练习带到各自的学校，让孩子们都爱上诵读，并从中获得力量，用声音诠释作品，多么美好的事，感谢李教授为我们带来如此美好的一课。
于丹教授的《成长比成功更重要》，成功的基本含义是目标达成，它强调的是结果，而成长强调的是过程。成长是一个关乎教育、人才乃至整个社会的话题。教育的本质是培养人格健全的人，使人成为人而不是某种人。人格健全的人:完整的知识结构、旺盛的求知欲望、创新的开拓意识、无畏的探索能力。健全的人格形成:不被思维所限，不被格局所制；比知识更重要的是经验，比经验更重要的是人的悟性。培养生命的修复能力:小学阶段公益教育，中学阶段挫折教育，大学阶段职业教育。要让孩子为自己的行为买单，成为更好的自己，自律——自尊——自由，最好的自己就是最好的成长，就是最大的成功，也是最好的幸福与快乐。成长中的家庭教育:家教是一种伦理认同，也是一种规则认同；行为层面的家教与门风。关乎天文以察时变，关乎人文以化成天下。感谢美丽优雅、知性睿智的于丹教授为我们带来了精彩的一课。
我们参观了北京中关村第三小学、一零一中学，感受北京名校优美的校园环境、先进的教育理念，虽然我们乡村教育还没有这样好的条件，但我们乡村教师可以开阔自己的眼界，学习别人的思维，只有自己站得更高，才能带领着孩子们看世界。而有了互联网，我们就能更好地向前走。未来的我们要走向哪里？我们要用研究的眼光看教育教学问题，追求教育的一种情怀。
我们青椒计划万里行，在凌晨三点半集合去天安门广场看升旗仪式，来自全国十九个省，一百所学校的百位青椒学员，汇聚在祖国的心脏，近距离感受那神圣庄严的时刻，而更大的惊喜是我们看到了一直引领、支持、帮助我们的吴虹校长和互加小伙伴们，那一刻，惊喜万分、热泪盈眶，终于盼到最期待见到的人，所有的想念、感恩都化为泪水流淌。我们在蒙蒙细雨中登上了万里长城，在长城、鸟巢留下了青椒学员的足迹。
青椒大联欢，十个小组:苔花、蒲公英的约定、钉子3号、梦之翼、青杏、陆战队、梦想7次方、向日葵的微笑、先锋、星梦，每个小组呈现了不同的节目，诗歌朗诵、唱歌、画画、剪纸、写字、小品……领略来自全国各地青椒学员的风采，当《难忘今宵》唱起来的时候，我们真的舍不得分离。
乡村青年教师社会支持公益计划暑期研修营结业仪式在洋葱数学举行，感恩由友成企业家扶贫基金会、北京师范大学教育部、沪江“互＋计划”等30多家教育类公益组织、教育类企业、高校及学术研究机构联合发起的青椒计划，针对我们乡村青年教师目前面临的问题和乡村教育公益领域的现状，借鉴国际上“集合影响力”的理念，共同解决乡村青年教师在工作、生活中面临的诸多问题和挑战、提升教育教学力量，稳定教师队伍，促进乡村教育的发展。
这人生第一次的最高学府的研习，让我更加坚定自己的职业信仰，我们要有学习力、实践力、影响力，我愿意改变着自己，提升自己的信息化素养、专业化素养、愿意总结、分享，不断挑战自己，渴望成为更优秀的自己，愿意为乡村教育的贡献自己的一份力量，希望我们的孩子在村小也可以有更好的资源，可以展翅高飞，可以成为未来的主人。
作为一名青椒学员，我们陕州区2017年加入青椒计划的有三千多人，更值得欣喜的是老师们力争上游，积极参与课程，主动反馈分享，活跃教师特别多。我们城村小学因为青椒计划和互加计划，学生、教师、学校变化巨大，我觉得这样的模式可以推广，希望更多的村小可以加入互联网的学习，让孩子们在村小也能放眼看世界，希望陕州区更多的老师们继续加入青椒学习，只有自己的眼界开阔、能力提升，才能更好地为乡村教育贡献自己的一份力量。
