家有13岁青春期少女一枚，2018年下半年正处六年级的她面临着“换班主任”的重大事件.这样的变故让她的成绩一落千丈，期中考成绩从原来班级的第1名下滑到12名。更让人揪心的是，他对这位新来的班主任产生了严重的排斥心理，每天回家讲述都是这位新来班主任的“奇葩”行为。
作为家长的我，虽然一直号称不以成绩论英雄，但是女儿的变化，还是让我心急如焚，火急火燎，夜不能寐~如果因此让孩子产生厌学心理那就麻烦了。
于是我就召集其他家长、班级同学了解情况、与新班主任长谈、和学校领导反映情况、还在班级组织班会活动。。。一位家长能做的和不能做的我都做了。
功夫不负有心人，女儿的期末成绩强势回归：三门满分、语文97，班级第一、年级第二.正当我要“老怀安慰”时，却发现这“优异”成绩的背后并不是想象中的“成功”
因为这样的成绩，孩子得到了同伴们、长辈们的一致赞赏，这让她自我感觉非常良好，甚至有点飘飘然。寒假又遇中国的春节，因为这成绩长辈们不仅给她压岁钱，还另外给她一笔奖学金，前前后后加起来可是一笔可观的数目呢。于是，整个寒假女儿就过上了：“睡到自然醒、零食随意吃，有空逛逛商场，看看大牌，兜里不差钱”的日子。
这是怎么回事？成绩差时，我忧心忡忡；成绩好时，也是隐患重重。可见应试教育中的分数，真的只是分数而已，它只是一个点的体现。要想将整个过程看得更清晰，放下焦虑做名智慧型的家长，我还需要系统思维来回顾和反思整件事情。
成绩下滑时
孩子成绩下滑的原因有很多方面的原因：1.客观：班主任的更换；2.主观：女儿适应新环境的能力较弱3.环境：同学们的评价也会影响孩子的情绪等等
如果我只想到客观原因——一切都因换班主任引起的，那么我就会为母心切想尽一切办法去为孩子尽量解除这些原因。比如：让班主任多了解自己孩子，企图让班主任来适应孩子。
如果我能用系统思维来看大局，那么这件事情对于孩子自身也是有很多成长的价值的——她的适应能力、她的容纳能力都需要锻炼。
成绩只是体温表上的一个刻度，真正让孩子出现这样症状的原因要父母去斟酌。更重要的是，不是所有的“发烧”都需要父母去喂退烧药，有些发烧是需要孩子自己用自身的免疫力去抵抗，由此才能增强体质。
成绩优异时
孩子这次取得好成绩的原因：
1.客观原因：老师的教导、反复的联系；卷面题型的难易程度2.主观原因：孩子的努力和付出3.
取得好成绩时，孩子都将所有的原因归结在自己的努力、聪明、甚至胜人一筹的原因上，这样不但局限了孩子对整个事态的认识，更会让孩子目光短浅，自视清高，反而对他以后的人生道路百害而无一利。
如果能有系统的思维去看着分数，才能知道：优异成绩的背后也有老师的辛勤教导，因此才能萌发感恩之心；优异成绩的背后也是自己努力付出的结果，因此才能滋养自己的自信和勇气；优异成绩的背后也有卷面难度、运气的成份，因此才能抱有对大自然的敬畏之心…
身处中国，很多家长说起教育都是对本国的教育嗤之以鼻，对西方的教育不甚欢喜。其实哪里的教育方式不是关键，而是我们家长的思维模式在影响着孩子的成长方式。
