一节课看似短暂的四十分钟，好似很容易，就像有些社会人评论说的那样，老师一天就那两节课，轻松死了，言外之意其它时间老师都在发呆享受。岂不知这课堂上的四十分钟课外就要付出一天甚至几天的时间。如果你要想讲好课的话。如果遇到公开课、汇报课或优质课，你要花费的时间更多。一遍一遍地磨，一遍一遍地推翻再来，蜕变真的是一件痛苦的事。
课堂四十分钟要注意的内容多了，比如课堂导语，好的开头是成功的一半，因为要抓住学生的心，成功调动他们的情绪。这是最有力的组织教学阶段，讲究的是第一槌就敲在学生心坎上，像磁石般迅速吸引学生注意力。莎士比亚说过：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”教师一定要精心设计，抓住起始时间使学生注意力尽快集中到课堂上来。否则，容易让人产生思维涣散，更难集中注意力。
注意自己的过渡语，课堂教学中的过渡不仅是各个教学环节的“黏合剂”，也是教学内容的有机组成部分。它是桥梁，它是通途，课堂过渡包括两方面：一是课堂教学内容的过渡，如由介绍作者转入整体感知课文等；二是教学方式方法的过渡，即使在同一堂课中，不同环节也应有富于变化的方式过渡，这样才能产生较好的整体教学效果。当然了，各个环节的过渡都要有备而来，除非你有超强的驾驭能力。不然，言语苦涩，词不达意，影响课堂表达效果。
课堂结来是组织教学的最后一道程序。课堂教学结束得好坏，对学生也具有十分重要的意义。收束方法灵活，因文因人而异，力求产生“课虽尽，意无穷”的教学效果。有许多老师没讲完一听铃声就下课，给人的感觉就不完整。可迅速用一两句话作为结束语。
课堂技巧很多，课堂的应变能力呀，课堂的生成，课堂突发事件的处理，无一不在考验着一个教师的能力。所以课有好坏，更有用心和随意。
