《敕勒歌》教学设计
教学目标：
1.运用学过的识字法，认识“似、庐”等6个生字，通过观察，会写”阴、似、野“等五个字。
2.能正确、流利、有节奏地朗读古诗，理解”苍苍、茫茫“等词语的意思，并熟读成诵。
3.通过抓景物、想画面的方法，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
教学重点：能正确、流利、有节奏地朗读古诗，并能熟读成诵。通过朗读、想画面的方法，感受草原的高远辽阔。
教学流程：
一、谈话导入
师：同学们，你们有没有见过草原？电视上也算。你们看见的草原是怎样的？
生（预设）：很大很大（一望无际的、有碧绿碧绿的草）
师：今天，我们就通过一首诗，到大草原上去看一看。
师：这首诗就叫《敕勒歌》，举起小手，跟老师一起把课题写在黑板上。（师范）
师：为什么是“敕勒”歌？谁知道“敕勒”是什么意思？（师：敕勒是古代北方的一个少数民族。）孩子们，我们国家现在有几个民族？（56个民族）你们是哪个民族的？（汉）你还知道有什么民族？“敕勒歌”就是敕勒族的人唱的歌，从“北朝民歌”也可以看出来。是他们唱的赞扬家乡的歌。我们再来读课题。
二、读准字音，读出节奏
1.师：敕勒族的人民歌唱的家乡是怎样的呢？我们首先要读好它。谁先读？老师先读，还是你们先读？
师：范读（读准字音，声情并茂）读得怎么样？
2.生：生自由练读。
师：有没有哪个字很不好读的？或者容易读错的，你想提醒大家的？
生：（提醒）
3.师指名读。让生当小评委，看有没有读错？需要正音的。师提醒“似”读平舌音，“穹庐”“笼盖”要读准，“苍、茫”都是后鼻音。
4.同桌互读。
5.男女生赛读。
6.全班齐读。
三、想象画面，感悟草原的辽阔。
1.看到第一句，“敕勒川，阴山下”“敕勒”刚才说了是一个少数民族，“川”呢，指什么？（平地，平原）敕勒族人居住的大草原，在哪里？（阴山的脚下）我们这里有什么山？（神仙岭、观音山、青云山）这个敕勒族的人居住的草原，在雄伟壮丽的阴山脚下。
2.想象一下，在一望无际的敕勒大草原上，往北看，就在那最北的地方，有一座连绵起伏的高山，就是阴山。让我们边读边想象画面。
3.“天似穹庐，笼盖四野”“穹庐”我不懂是什么意思？谁告诉我。（蒙古包）出示图片。这就是草原上的人民居住的地方，又叫帐蓬。你们有谁知道他们为什么不住我们这种房子，而要住这种帐蓬？（因为他们是游牧民族，要到草原丰美的地方去。）作者为什么要把天比作蒙古包呢？（在他们看来，天是圆的，蒙古包的顶也是圆的。他们天天看着这个。）那你们觉得我们这里的天像什么？后面还有半句，天像蒙古包一样，盖住四面八方。说明这个草原多宽广，与天连在一起。我们一起来边做动作边读。
4.“天苍苍，野茫茫”“苍”是什么意思，是什么头？是草字头，与什么有关，指青蓝色，“茫”也是草字头，还有水，说明形容什么？（本指水多，这里指草多，草原辽阔）为什么要用两个“苍”两个“茫”？（更能可以看出多，辽阔）我们边做动作，边读。
5.“风吹草低见牛羊。”为什么风一吹才能见到牛羊？（草很茂盛）孩子们稍稍躲在桌子下，风一吹就出来。这里的牛羊怎样？（很肥）
6.在这样的草原上，大家想象一下，背靠着雄伟的阴山，一望无际的草原，天空像一个帐篷一样，盖住草原的四面八方，天空蓝蓝的，无边无际，草原也是一望无际，与天相接，风一吹，便看见了肥美的牛羊。此时，你的心情怎样？（开心、兴奋、舒畅）把这种心情读出来。
7.唱一唱。
8.写“苍、茫”，先观察，都是上下结构。注意撇捺的舒展。师范写，生自己写，展示讲评。
四、考考你们
填空背诵
五、布置作业
1.把这首诗背给父母听。
2.学着唱一唱。
