古诗词是中华传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。为让这颗明珠在校园熠熠生辉，10月13日有幸再次坐到大学的教师，聆听着自己当年的研究生导师周老师的古诗词讲座。本次培训所给予我的启发和经验是我教学生涯中一笔最珍贵的财富。现将自己的心得和体会写出来与大家分享：
一、感受经典 ：深悟古诗文化底蕴
周老师在讲座的就把问题抛给了我们：大家有没有觉得古诗词教学没什么好讲的？我们不由自主地点了点头。接着周老师又说：“那么我想了解一下大家在教学中的困惑点都有哪些？”我一下子就陷入了思考，一时间似乎找不到问题的答案。是呀，我们每天都在研究教学，也在抱怨得不到提升，却不知道自己的问题到底出现在哪里？
周老师见我们沉默不语，便把她预设的问题一一罗列出来——古诗词的基本常识、古诗解读的“三意”，以及古诗的基本设计。的确，如果我们连古诗教学的价值的都不清楚，何谈教学设计。周老师告诉我们，古诗词可以丰富想象力，增加理解力，增加传统知识，提高表达能力，提高审美能力，培养高尚情操以及培养细腻感情。
二、感悟名师：用心细细聆听，尽情领略风采
在一天的诗词报告中周老师旁征博引，妙语如珠，她对古诗词文本独到的理解与深刻的解读，是我在过去的教学中所不曾用心关注过的，这一点让我们望尘莫及，带给大家的震憾是无穷的。
1、 诗歌是有文体的。古体诗包括：四言诗、五言诗、七言诗，隋唐之前的诗歌都是古体诗。和古体诗相对应的是近体诗，像五绝、五律、七绝、七律，当然除此之外，我们还了解的有词和曲。诗歌的体裁和风格有着密不可分的关系。一般来说四言古体诗较为古雅沉厚，而五言古体诗较清新质朴。
2、 诗歌也是有体裁的。按照诗歌的内容，我们可以把诗歌的体裁分为：山水诗、田园诗、送别诗、咏物诗、叙事诗、抒情诗、边塞征战诗、哲理诗、趣味诗、民俗诗以及无题诗。诗中有画、诗中有理。
3、 诗歌的教学与设计。在这个板块中，周老师更是干货满满，直接给我们的是教学方法，像刨根问底——以问题考查对内容的理解；于无疑处生疑——以问题激起探究的兴趣。把一首诗讲厚，用文化知识打下厚实的基础，拓展文化知识，丰富人文常识。
讲座中，周老师结合历代经典的诗歌作品讲解了绝句的概念、写作的基本要求、如何审题构思。老师们静静聆听，用心体会。讲座结束后，还就如何立意、选词与周老师进行交流，周老师说生活是创作的源泉，她希望诗歌爱好者要多体验生活，积累情感和勤奋练笔。
听了周老师的讲座，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。
