Z一开始就是个特殊的学生，首先他是校长带来的“关系户”。学习成绩很差，行为习惯更是差，但是上个学期半年下来除了偷懒不写作业外，倒是没有犯过什么大的错误，连违反课堂纪律的情况都很少。
到了这个学期，他的父母从寒假里开始闹离婚，他跟着母亲一起生活。他的性格突然变了，变得乖张、不听管教，每天变着法子违反纪律，让老师为他担心。我看着他的变化，内心跟着着急。我害怕他会在一念之间选择了叛逆的一边。两个月战战兢兢地过来了。他也终于没有做出什么大的错事啦。从这两周看来他仿佛还听话了些。今天他前面的同学跟他说话，被我叫去训了一通。他感觉拖了人家下水，感觉过意不去，来跟我说别惩罚那个同学，要罚就罚他。他还嚣张地说：“来吧，来吧，惩罚我吧。”一副我什么都不怕的样子。
我跟他说，上课说话是违反了课堂纪律，不管是谁先挑起的，两个人都有责任。那个同学是因为分不清楚上课应该做什么而受罚，你则是因为明知故犯而受罚。但是看你今天的任务已经够多了，就先不惩罚你。等你今天的任务完成了，并且你还不知道改正错误的时候我再惩罚你。
我忽然发现其实Z也不是一无是处嘛。最起码还知道维护朋友，还知道该自己承担的责任不能推卸。看来明天还要就责任的问题跟他再聊一聊。
去家访时发现，他其实跟妈妈之间的沟通挺好的。闲聊间，他会跟妈妈开玩笑，两人之间的互动挺和谐的。当问到他父母是否真的走到离婚那一步时，他把头埋在了手里。家访半个多小时，我没说他半句不好听的话。只是说他是个很聪明的孩子，除了懒一点，在学校里并没有让老师多操心，也不是坏孩子。
虽然我们都知道他在学校里的表现不怎么样，但是我还是愿意说他好的地方。这样迷茫的一个孩子，最需要的其实就是那么一点肯定，一点认可，一点点支持而已。如果他的学习成绩一直不好，如果他就这样每天在试探中慢慢长大，又有什么不可以呢？有些成长一定是要从教训中得来的，只要他还懂得感恩，知道是非对错，他成绩差一点，调皮捣蛋一点，叛逆一点又如何呢？
自从家访后，到现在有两个星期了。这期间关于他的投诉少了很多，但是偶尔他还是会睡觉。课堂上闹喳喳的情况没有了，老师们说：“他上课最多就不学，但是也不违反纪律。”而在上英语课上，他能做的事都参与了，读书，做笔记，回答老师的问题。一些简单点的句子和语法题他都能搞定了。我知道这是他在改了。虽然还是无心向学，但让一个学生从一开始的自由散漫变成一个积极好学的学生是需要时间的。
思想家说治大国若烹小鲜，我说教育学生就如熬汤。买肉、清洗、沸水、去杂质、切块、加水、大火、小火、慢慢地熬，最后再加盐调味。这一步一步都是有章法的，急不得也不能调换顺序。急了那汤就不是那味了，乱了顺序那汤就毁了。要把一个学生从问题少年转化成一个可造之材，选择方法、去除毛病、调整教育方法、用不同的思想去刺激学生的大脑、触动心灵、最后建立正确的人生观和价值观，一个学生才能真正实现转型。
德育是一个心灵唤醒另一个心灵，是一棵树招呼另一棵树。德育还是慢工出细活，春风化雨，润物细无声。就如熬一锅上好的老汤，慢慢熬，不要大火，但也不要断火；德育工作可以慢慢做，但是不能不做。诸多事要想做成，除了方法，耐心也很重要。
