一.初步感悟
每盘苹果的个数同样多，如果把第一盘苹果的2个看作一份，那么一份就有2个苹果，有2个苹果就有这样的1份。第二盘同样有2个苹果，我们也可以看作这样的几分？（我们把第一盘苹果的2个看作1份，那么2个苹果就可以看作这样的1份，第二盘同样有2个苹果，因此可以看作像第一盘那样的一份）有几份就有几个2。
二.深化理解
每个花瓶插5枝鲜花，有4个花瓶。我们把每个花瓶插的5枝鲜花看作1份，那有一份就有5枝鲜花，有5枝就可以看作这样的1份。这幅图有4瓶花，就有这样的4份。
第一步：5枝鲜花看作1份，有1份就有1个5，这样的4份就有4个5。
第二步：知道有20枝鲜花，平均插在4个花瓶里。
第三步：有20枝鲜花，每个花瓶插5枝。5枝是1份，20里有几个5就有这样的几份，需要几个花瓶。
橙子3个
菠萝6个
把橙子的3个看作1份，菠萝有几个橙子那样的1份？（动手操作）菠萝3个就是橙子那样的1份，6个就是2个3，就是这样的2份。
柠檬12个
把3个橙子看作1份，柠檬的数量有4个那样的一份，12个就是这样的4个3，就是这样的4份。
把柠檬的个数与菠萝比较，如果把柠檬的6个看作1份，柠檬的个数是菠萝的2份。
思考：同是柠檬的12个，为什么说有这样的4份，又说有这样的2份？（比较的标准不同，说柠檬有这样的4份是对橙子而言，说柠檬有这样的2份是对菠萝而言。因此，要说某种事物有这样的几份，要看对谁而言，以谁为标准）
柠檬的12个有西瓜那样的3份，你能推导出西瓜的个数吗？（知道柠檬的个数有西瓜那样的3份，就是把西瓜的个数看作1份，柠檬的12个里有西瓜那样的3份，就是把12平均分成3份就能得到每份的个数，即西瓜的个数）
三思维训练
训练要创设更加广阔的思维空间，打破学生的思维定势。
