老舍的《北京的春节》，一个原版，一个人教改动版。
昨天与六年级学生一起学习，没想到他的反应比我还大，对于这样的作品变动早有感触。
对于语文书里的改动，多少会影响到阅读体验，甚至有些健在的作家，面对自己改动过的作品，竟会认不出来。这种再创作，大多是为了便于阅读，或者便于出题考试，哪怕改得体无完肤，老师依然要讲得头头是道，学生听得津津有味，而对于原作者却是极大的伤害，尤其是在作品的语言上有特点的作家。
如，老舍，以语言见长，又是“人民艺术家”，两者相加，总不至于语言不得民心，虽最后残死于信仰的疑惑，写过皇皇巨著，用字于心，惜字如金，两个版本对比着鉴赏，实在是一种味道，两处滋味。
总看下来，改动的地方如下：
1.部分老北京的语言换成新北京的。
2.部分老北京的习俗删去或者改变。
3.部分封建迷信的内容删除或者改变。
4.最后一段点睛，思考内容全部删去。
有兴趣的，可以找来对比阅读，我这里只做个简单的说明。
没想到这位六年级的男生比我还有兴趣找出两个版本的不同之处，也带着比我更强烈的情绪，这是幸事。
“为什么要删减这么多？”
这是我们共同的疑惑。
老舍算是中小学语文课本中的重要作家，在这么一篇极具老北京特色的文章，硬是被改成新北京的味道，这种文字，这种笔调，不禁让这位六年级学生发出感慨：老舍的文字也不过如此！
可是，老北京的春节不是如此！
这个寒假给学生做过关于春节的思考和习作，这么好的一篇文章，可以带着学生通过文字，走进久违的春节，如果语文书连这个都做不到，而是止于好词、好句、主旨的背诵和默写，学生要靠什么来提升自己的语文素养和鉴赏能力？
因着是自由老师，还可以做些自由的教研探索，所选文章，尽量让学生体验到原著和语文之美，愿做一颗石子，在学生心中泛起涟漪，在一圈圈的波纹中，丰富自己，强大自己。
文字的能力不光是记录和表达，还可以充实，指引人生。而语文作为文字的学习渠道，所选取的文章，一定要慎重。
一种人生，可以多种滋味，但一个北京，只有一个春节。
