最近一周高二语文进入到选择性必修下册的教学，在第一单元的教学中我更加认识到把课堂还给学生，无活动不课堂的意义。
在《氓》和《孔雀东南飞》的教学中，我采用了对比阅读的方式，在文本比较中认识到不同时代诗歌的发展特点，这在以前的单篇教学中是从未尝试的。由于这两首诗歌大意容易把握，因此我更多让学生进行梳理探究。从梳理古代诗歌发展脉络、制作两课的文言卡片等活动中让学生自主梳理展示，在这些活动的进行中，我发现学生的学习自主性在加强，学生的分享展示也很精彩。但是作为已经习惯传统教学的我，总感到规范性评价还不到位，究竟何为合格的活动成果，何为优秀的还没有一个显性的标准，因此学生虽然做了此项活动，但效果总是不太令人满意，另外在知识的掌握方面，学生还存在表面化、浅层化。另外由于课时的限制，诗歌囫囵吞枣式地就草草结束。现在的课堂感到为活动而活动，如何更好的开展活动，使活动真正为提升学生的核心素养，还有待思考。
